文?|?悠悠媽
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德國小學(xué)每學(xué)期會(huì)安排老師與家長的一對(duì)一面談，主要談?wù)摵⒆蝇F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。
在與家長面談之前，老師也會(huì)和每個(gè)孩子先進(jìn)行一對(duì)一面談，讓孩子自評(píng)一下自己在學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣和社交方面的表現(xiàn)。
在與老師的面談中，老師會(huì)把孩子的自評(píng)表展示給我們看，一項(xiàng)一項(xiàng)地講解她的評(píng)估。
總之，每次與老師面談，我和馬克思得到的反饋都是Alles super，悠悠在學(xué)校一切都很好。
老師的肯定就是馬克思的定心丸，所以他覺得他可以理直氣壯地佛系，什么在家里復(fù)習(xí)啊、做練習(xí)題啊、做拔高的題目啊，他統(tǒng)統(tǒng)覺得沒必要，老師不是都說了一切都很好嗎？那就放心大膽地讓悠悠敞開玩啊！
我也相信了老師的話，加之每天忙于照顧然然，自顧不暇，這幾個(gè)月對(duì)悠悠的學(xué)習(xí)只能放任自流了。
結(jié)果上學(xué)期末收到成績單時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)：咦，并不是門門成績都是1分啊？！（德國1分最高，5分不及格）
按照我的理解，既然老師說一切都super，那不是應(yīng)該門門課都拿1分嗎？有的課只得了2分，那算哪門子super啊？
后來我和幾個(gè)德國媽媽聊過之后，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)孩子的成績單都感到很驚訝，覺得被老師的評(píng)價(jià)誤導(dǎo)了，這種困惑不止我一個(gè)人有。
E的媽媽說，她女兒數(shù)學(xué)只考了3分（相當(dāng)于國內(nèi)75分），可是在去年11月份與老師面談時(shí)，老師也說小E "Alles in Ordnung"，一切正常，并沒有提到小E需要在家多練習(xí)數(shù)學(xué)。
M的媽媽說她看到女兒的成績單時(shí)被shock到了，上面有很多項(xiàng)2分、3分，甚至還有一項(xiàng)是4分，而1分的項(xiàng)目寥寥無幾。
跟老師面談時(shí)，老師也說M一切正常，還說M在學(xué)校表現(xiàn)很棒。雖然提到了M有時(shí)候上課講話會(huì)打擾到別人，但是老師的語氣并沒有很嚴(yán)重，所以M媽媽也沒有重視，還以為瑕不掩瑜呢。
沒想到成績單上課堂紀(jì)律這一項(xiàng)，M只得了4分。。。她這才意識(shí)到應(yīng)該好好跟女兒談?wù)勛袷卣n堂紀(jì)律的事，并且學(xué)習(xí)方面也要在家加強(qiáng)練習(xí)。
我明白了，德國老師評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否一切正常的標(biāo)準(zhǔn)與我想象中的不一樣！
我以為，孩子要門門課拿1分，達(dá)到全優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，才配得上"一切super"的評(píng)價(jià)，至少我小時(shí)候很少聽到老師表揚(yáng)考70分、80分的孩子；
但是德國老師認(rèn)為，只要這個(gè)孩子在學(xué)校認(rèn)真聽講做作業(yè)了，課堂參與也沒問題，那么就算TA只考了3分、4分，那也都是正常的！因?yàn)檫@就是這個(gè)孩子的水平。
德國人沒有咱們的笨鳥先飛、勤能補(bǔ)拙的概念，學(xué)得不如別人好就付出加倍努力來提高分?jǐn)?shù)？我從德國老師那里沒有感覺到這種鞭笞感，反而覺得老師并不提倡這種做法。
德國老師覺得每個(gè)孩子都達(dá)到正常努力的范圍就夠了，至于結(jié)果不一樣，那是天生因素造成的，不能怪孩子不夠努力，也不能因此就對(duì)孩子給出差評(píng)。
前幾天開班級(jí)家長會(huì)，家長們討論起成績單的事，數(shù)學(xué)老師還特別強(qiáng)調(diào)：
“當(dāng)孩子們把考試卷子拿回家給家長簽字時(shí)，不論考好考差，請(qǐng)家長們一定要告訴孩子，考試分?jǐn)?shù)不是一切，甚至考試分?jǐn)?shù)只占學(xué)校生活的一小部分，還有課堂參與、小組討論、主題演講、值日生、學(xué)?；顒?dòng)、與同學(xué)間的關(guān)系等等，這些也都同等重要。”
一個(gè)數(shù)學(xué)老師說出這樣的話，顛覆了我對(duì)老師”“應(yīng)該對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的印象......
這種思維方式還體現(xiàn)在德國的兒童體檢上，經(jīng)常聽國內(nèi)的朋友說孩子體檢身高體重不達(dá)標(biāo)。
我問什么叫不達(dá)標(biāo)？
朋友說沒有達(dá)到平均線就算不達(dá)標(biāo)。
那按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，豈不是全中國有一半的孩子體檢都不達(dá)標(biāo)？
相比之下，德國兒醫(yī)的心態(tài)真是佛系多了。孩子的身高體重，從人群的3%到97%都屬于正常，并不是只有超過了50%的平均線才算達(dá)標(biāo)。
至于達(dá)不達(dá)標(biāo)，也不是和別人比，而是和自己的生長曲線比，只要一直在自己的生長曲線上，哪怕一直處于人群中最瘦小的3%，德國醫(yī)生也說是正常的。
咱們中國文化提倡“吃得苦中苦，方為人上人”，一個(gè)人的身份地位是由TA的職業(yè)成就、財(cái)富收入、家庭背景決定的。
德國文化里"成為人上人"的思想是受到主流社會(huì)鄙視的，德國提倡人人平等，職業(yè)不分貴賤，鄙視鏈這種東西在德國絕對(duì)屬于禁忌。
德語里有個(gè)詞叫Streber，專門用來形容努力學(xué)習(xí)、爭取拿高分、取悅老師而忽略其他同學(xué)關(guān)系的學(xué)生，這個(gè)詞在德語里是貶義詞，專門用來諷刺“一心成為人上人”的學(xué)生。
注意，努力學(xué)習(xí)并不是Streber，考高分也不一定是Streber，但如果將所有注意力都放在提高學(xué)習(xí)成績上，只取悅老師，忽略與其他同學(xué)的關(guān)系，不去幫助別人，不與同學(xué)交朋友，瞧不起成績不如自己的人，自認(rèn)為高人一等，那就是遭人討厭的Streber了。
“人人平等，職業(yè)不分貴賤”這句話在德國不只是個(gè)口號(hào)，它是有實(shí)踐和數(shù)據(jù)支撐的。
之前班級(jí)群里媽媽們討論事情時(shí)，M的媽媽在群里說：“我老公現(xiàn)在是公交車司機(jī)，他可以幫上忙?！?/p>
看到她這么大方公開自己老公是公交車司機(jī)，我感到挺震驚，可她就這么自然而然地說出來，毫不掩飾。
有一次馬克思去M家接悠悠，他看到M家門牌上掛著一個(gè)公司名字，那個(gè)公司名字實(shí)在太新奇了，馬克思回家忍不住搜索了一下，發(fā)現(xiàn)這是一家音樂公司。
原來，M的爸爸曾經(jīng)是搖滾樂隊(duì)的一名吉他手！
這個(gè)樂隊(duì)還小有名氣，我們?cè)谟凸苌险业搅薓爸爸以前的表演視頻，真不敢相信現(xiàn)在這個(gè)每天負(fù)責(zé)接娃的老男人曾經(jīng)有過那么朋克的一面！
我之前寫過，在德國一個(gè)掃大街的，年收入也有3.5萬歐元，而一個(gè)軟件工程師的年收入在6-7萬歐元左右，一個(gè)外科主任醫(yī)師或律師的收入也就10萬-15萬歐元。不同職業(yè)雖然有差距，但是差距真的沒有那么大。
3倍收入差距在德國人看來已經(jīng)算是“鴻溝”了。
德國的基尼系數(shù)在30左右，基尼系數(shù)用于衡量一個(gè)國家的貧富差距，數(shù)值越低，說明貧富差距越小，社會(huì)財(cái)富分配越公平。
世界銀行數(shù)據(jù)顯示不同國家的基尼系數(shù)↓↓
雖然和英美、中國比，德國屬于基尼系數(shù)較低的國家。但德國人對(duì)標(biāo)的是北歐啊，北歐的基尼系數(shù)更低，只有20幾。因此，德國社會(huì)和媒體一直在不遺余力地討伐貧富差距加劇的趨勢(shì)，以及探討如何減小貧富差距。
一個(gè)社會(huì)貧富差距越小，做“人上人”的難度就越大，幾率也越小。
這就是為什么很多中國人會(huì)覺得德國人“沒追求”，老師也不要求孩子去用勤補(bǔ)拙，更用不著咬牙切齒地喊著一定要上名校，好像上不了名校會(huì)死一樣。。。
因?yàn)?，沒有那個(gè)必要。
想想我們小時(shí)候，家長們是不是也都挺佛系的？就是因?yàn)槟莻€(gè)年代貧富差距小啊。
而現(xiàn)在的年輕中國家長之所以佛系不起來，也是因?yàn)榻?jīng)歷了我們這一代的教育高回報(bào)帶來的顯著收入差距。
倘若有一天貧富差距縮小，教育回報(bào)的差別不再那么大時(shí)，相信大家又會(huì)自然回到佛系狀態(tài)。
貧富差距越小的社會(huì)，人們總體幸福度更高，這就是為什么北歐四國常年霸榜世界上最幸福的國家。
因?yàn)槊總€(gè)人根據(jù)自己的能力和水平都能在社會(huì)上找到適合自己的位置。
恰當(dāng)分量的努力，過談不上奢侈但也足夠舒適有閑的小日子。
這就是絕大多數(shù)“不求上進(jìn)”的德國人的追求。
在德國，要學(xué)會(huì)享受做一個(gè)普通人。
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