導(dǎo)語
從 19 世紀 60 年代開始走進課堂后，手寫板書一直以其簡潔、形象、便于記憶等特點深受教師和學(xué)生的喜愛。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備逐漸登上歷史舞臺，傳統(tǒng)的板書教學(xué)在課堂上用得越來越少，這項屬于粉筆和黑板的藝術(shù)似乎走到了瓶頸，近些年只依靠一些“網(wǎng)紅款”的出圈才重新博人關(guān)注。與此同時，關(guān)于教學(xué)形式上傳統(tǒng)與創(chuàng)新的爭議卻一直未斷，傳統(tǒng)的手寫板書在教育信息化趨勢下將立于何地，又會產(chǎn)生哪些實際意義，是人們所關(guān)心探討的。
【資料圖】
01
粉筆 X 黑板的藝術(shù)
那些走紅網(wǎng)絡(luò)“板書”
板書作為教師的一項基本技能，是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度凝練和濃縮。不僅能反映教師的教學(xué)態(tài)度，也是教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。有的老師能徒手畫圓、繪制世界地圖，甚至寫得一手堪稱藝術(shù)品的雋秀字體。在證明教師自身過硬業(yè)務(wù)能力的同時，也為教學(xué)效果增光添彩。以下是一些走紅網(wǎng)絡(luò)的板書，堪稱“粉筆X黑板”的藝術(shù)結(jié)晶。
數(shù)學(xué)之美——勾股定理課程板書
數(shù)學(xué)之美——函數(shù)方程式課程板書
揚州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師運用“數(shù)學(xué)語言”繪制的粉筆畫。以往枯燥難學(xué)的拋物線、函數(shù)曲線在老師的筆下變身為流暢靈動的圖畫，使課堂充滿活力。
醫(yī)學(xué)生物之美——人體肌肉骨骼課程板書
醫(yī)學(xué)生物之美——吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院解剖學(xué)系的李幼瓊教授“雙手繪板書”
雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)十分好用，但在李幼瓊看來，只有按照邏輯邊畫邊講，邊講邊互動，才能讓學(xué)生更加直觀真切地，感受到解剖知識。有學(xué)生說道“老師雙手畫解剖圖超帥，是拿手絕活兒”。
書法之美——杭州江南實驗學(xué)校一位書法老師繪制的教學(xué)板書
歷史之美——天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師程斯宇手繪紅軍四渡赤水、巧渡金沙江示意圖
在講“中國近現(xiàn)代史綱要”中“四渡赤水”的歷史故事時，程斯宇老師本想用 PPT 的形式進行展示，但轉(zhuǎn)念一想，同學(xué)們對 PPT 很熟悉了，能不能通過別的形式把大家的目光吸引過來。于是便有了這部“佳作”。
歷史之美——中日甲午戰(zhàn)爭課程板書
物理之美——電磁運動課程板書
雖然近些年來，受 PPT 電子課件等多媒體教學(xué)的影響，傳統(tǒng)手寫板書的地位有所下降。但不可否認，優(yōu)秀的板書能對學(xué)生起到潛移默化的示范作用。作為濃縮的教案，板書猶如一扇敞開的窗戶，以點到面地展現(xiàn)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。同時，通過板書，也可研究和分析教師對教學(xué)內(nèi)容的把握，觀測教師備課情況，了解不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程。
02
教育信息化背景下
傳統(tǒng)板書立于何地
如上文所言，隨著信息技術(shù)的廣泛運用，多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的一部分，與之對應(yīng)的則是傳統(tǒng)板書的沒落，愈發(fā)給人一種“可有可無”的既視感。那么，在信息時代的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)板書是否還具有重要意義？老師和學(xué)生又該如何平衡和看待多媒體與傳統(tǒng)板書的關(guān)系呢？
作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，PPT 等電子課件有其無可替代的優(yōu)勢。形式內(nèi)容上看，其圖文、音視頻并茂，很大程度上豐富了講解內(nèi)容，能讓學(xué)生更直觀感受所學(xué)知識要點；且易于遠程教學(xué)，讓更多學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源；還可以減少教師上課工作量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。此外，其還具有易保存、可復(fù)制的特點，便于學(xué)生課后進一步消化知識。
然而，PPT 等多媒體在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。例如，一些教師在授課時過度依賴 PPT，省略了關(guān)鍵的推導(dǎo)環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生完整準確理解知識點。還有一些教師一套課件沿襲多年都未曾更新，難免讓教學(xué)過程流于形式。全國政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員劉寧就曾建議，各級各類學(xué)校應(yīng)重新審視學(xué)生記筆記、教師寫板書的重要意義，不能過分依賴 PPT，應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫及歸納總結(jié)能力。
在廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任別敦榮看來，多媒體和傳統(tǒng)板書并非二選一的關(guān)系，而是要將兩者結(jié)合起來，盡可能地讓學(xué)生參與課堂其中綜合運用。教師在授課時，首先要視教學(xué)內(nèi)容的需要進行選擇，有些資料性的東西，或者更復(fù)雜一些的圖像、音頻、視頻等，用 PPT 來呈現(xiàn)會更有效，而一些簡單的概念和復(fù)雜的推理過程，用板書則會更直觀。
綜合來看，雖然多媒體教學(xué)和板書教學(xué)方式各有利弊，但兩者之間并不存在非此即彼的對立問題。多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢毋庸置疑，其趣味性、直觀性對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢。而傳統(tǒng)板書教學(xué)的示范性、規(guī)范性、連續(xù)性以及推演性又是多媒體有所不及的。但要注意的是，不管采取多媒體還是板書形式，最終都是為學(xué)生獲取知識而服務(wù)，不應(yīng)拘泥于某一種具體的方式。
03
“教考熱”持續(xù)升溫
板書或成關(guān)鍵“加分項”
事實上，國家對教師板書技能一直有所重視。早在 2008 年，教育部頒布的《關(guān)于首次認定教師資格工作若干問題的意見》的通知中，就明確提到教師教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力主要通過面試、筆試、試講等方式進行考察。其中，在試講環(huán)節(jié)將重點考察申請人實現(xiàn)教學(xué)目的、組織課程實施、掌握課程內(nèi)容、運用教學(xué)語言和教學(xué)資源等能力，使用普通話提問、板書和講解的技巧。
到了 2013 年，教育部又印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，強調(diào)各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認真書寫的榜樣。近些年，各省市高校也在大力抓緊對高校師范生以及學(xué)校教師板書能力的培養(yǎng)。例如，在江蘇省2019年師范生教學(xué)基本功大賽上，兩筆字（粉筆字和硬筆字）就是一項重要的考察項目；清華大學(xué)每年都會舉辦教職工粉筆板書大賽。
再結(jié)合近十年我國教資報考趨勢分析，這些年我國教資考試熱度持續(xù)攀升，雖受“雙減”政策影響，報考人數(shù)出現(xiàn)短期波動，但基本也維持在一個相當高的水平。尤其是今年，報考人數(shù)則再創(chuàng)新高，首次突破千萬大關(guān)，來到了驚人的 1144 萬，已迫近高考報名人數(shù)（2022 年高考報名人數(shù)為 1193 萬人），總數(shù)更是十年前的 66.5 倍，規(guī)模不可同日而語。
隨著報考人數(shù)的增加，教師資格認定人數(shù)也在不斷增加。但值得一提的是，雖然通過考核的人數(shù)有所上升，但由于報考總?cè)藬?shù)的幾何增長，教資考試通過難度不降反增，競爭日趨激烈。因此，從差異競爭角度分析，未來板書這項教師的基本技能雖然不會成為唯一的“敲門磚”，但極有可能是一個不錯的“加分項”。
此外，一些學(xué)生也表示自己在遇到認真書寫板書的老師時，確實更加容易聽懂課程內(nèi)容?？赡苁怯捎跁鴮懓鍟鴷舫鲆欢〞r間供學(xué)生記筆記和思考，而在這個過程中，學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，容易分析和理解問題，自然而然對課堂印象也更為深刻。綜上所述，教育信息化潮流下，板書可以為教師的業(yè)務(wù)水平錦上添花，一定有其存在的必要性。
結(jié)語
總的來看，PPT 等新式教學(xué)技術(shù)和教具是時代的產(chǎn)物，是社會前進發(fā)展的必然結(jié)果。回到教學(xué)本身，如果要求教師尤其年輕教師，完全摒棄電子課件回歸板書并不可取。同時，對于老一輩教師而言，讓其短時間去擁抱創(chuàng)新也不現(xiàn)實。正如前文所講，傳統(tǒng)板書和新興多媒體之間或許存在交集沖突的地方，但兩者并不對立統(tǒng)一，都是為更好地服務(wù)學(xué)生存在。
*來源：部分資料綜合整理自中國教育報、共青團中央、清華大學(xué)官方微博等
關(guān)鍵詞： 教學(xué)內(nèi)容 四渡赤水
