4月21日教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況。據(jù)了解，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。那么此次修訂后義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些變化？
修訂后的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重全面育人
據(jù)了解，現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，有必要進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善。2021年4月至12月，國(guó)家教材委及其專家委員會(huì)審議審核通過(guò)了義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。
那么修訂后義務(wù)教育課程方案有哪些變化？教育部教材局局長(zhǎng)田慧生認(rèn)為此次課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置。
田慧生表示：“新修訂方案整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德為‘道德與法治’，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)；將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。”
在課程教材研究所所長(zhǎng)張國(guó)華看來(lái)，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)深化了課程改革，更加凸顯全面育人，素養(yǎng)導(dǎo)向。
張國(guó)華介紹：“語(yǔ)文課程將‘文化自信’作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，歷史課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀?？茖W(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域課程在目標(biāo)與內(nèi)容架構(gòu)上注重縱向銜接與橫向配合，加強(qiáng)了對(duì)共通性素養(yǎng)的培育?！?/p>
要求學(xué)校增加跨學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
據(jù)了解，義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。那么作為學(xué)校教學(xué)工作需要做哪些調(diào)整？
國(guó)家督學(xué)、北京市中關(guān)村第三小學(xué)原校長(zhǎng)劉可欽介紹：“學(xué)校要特別注重結(jié)合這次增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立相應(yīng)的課程研發(fā)機(jī)制，引導(dǎo)教師突破學(xué)科邊界，鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科教研，建立‘共同備課、協(xié)商上課’機(jī)制，設(shè)計(jì)‘主題鮮明、問(wèn)題真實(shí)’的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值意義感和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心?！?/p>
創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。在此次課程標(biāo)準(zhǔn)和方案中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐，就是要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，經(jīng)歷問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題解決的過(guò)程。為此，方案和標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定每學(xué)科拿出10%的時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。他認(rèn)為：“現(xiàn)在孩子確實(shí)用了太多時(shí)間在刷題和書本知識(shí)上，卻缺少實(shí)際體驗(yàn)。我們大量學(xué)生主要接受的是間接知識(shí)，只有建立在學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，才能夠終身維持，并隨時(shí)激活、提煉出來(lái)，用于當(dāng)下的生活，讓學(xué)生做自己喜歡做的，玩自己喜歡玩的。實(shí)際上這樣一來(lái)才有可能讓一個(gè)人學(xué)的東西變成真正活的東西，不是刻板的知識(shí)，不是標(biāo)準(zhǔn)答案。”
學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要強(qiáng)調(diào)命題的素養(yǎng)立意
此次修訂一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就在于在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。那么，修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于未來(lái)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考察，會(huì)有哪些影響？在教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮看來(lái)，未來(lái)的考試評(píng)價(jià)，要強(qiáng)調(diào)命題的素養(yǎng)立意。
申繼亮表示：“就是要在創(chuàng)設(shè)的情境、給出的任務(wù)當(dāng)中去考察學(xué)生問(wèn)題解決能力，在問(wèn)題解決過(guò)程中去考察學(xué)生的價(jià)值觀念、思維方式等。不是簡(jiǎn)單考查學(xué)生死記硬背，比如歷史，改變過(guò)去死記硬背時(shí)間、人物、事件的考試要求，而是通過(guò)提供素材，讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析。素養(yǎng)立意的考試命題，考查學(xué)生唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等方面素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。我們?cè)趺纯寄?？比如，《馬關(guān)條約》簽署以后，清政府被迫允許外國(guó)人在中國(guó)投資辦廠。改革開放以后，中國(guó)也允許外國(guó)人來(lái)投資辦廠，這兩者有什么不同？這不僅僅考學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況，更主要考查學(xué)生的唯物史觀、歷史解釋等方面的素養(yǎng)?！?/p>
編輯/譚衛(wèi)平
關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育 實(shí)踐活動(dòng)
