教師和學生是備受社會關注的兩個群體，隨著對教育的重視度提高，其關注度也越來越高。
教師這個工作沒有大眾想的那么簡單、輕松，除了要完成每日的授課之外，還需要備課、書寫教案、完成校領導安排的工作，以及和家長做好溝通。
雙減政策實施后，課后延時服務也就是5+2模式對老師的影響很大，雖說有益于學生學習，緩解家長的經(jīng)濟和無法按時接孩子的壓力，但是老師卻很憂愁。
延時服務有利于學生學習，為什么教師的態(tài)度很消極？原因很現(xiàn)實
家長的抱怨遠遠大于支持，讓老師覺得費力不討好
自從課后延時服務開展后，家長們的抱怨聲就沒間斷過，有人抱怨學校收費不合理，有人抱怨學校不提供晚餐，還有人抱怨老師不講課、強迫學生參加等等，這讓教師心灰意冷。
從最開始就強調(diào)課后延時服務是自愿參加的，不知道為什么家長會過分理解成強迫，還有收費和晚飯問題，也一股腦地推到老師身上，無論教師怎么解釋，也無法扭轉(zhuǎn)部分家長的偏見。
教師參與到課后延時服務，忽略了照顧家庭
吐槽老師的那一部分人，在擔心學生吃晚飯的問題，是否會想老師是不是也同樣會吃不上晚飯，學生或許放學到家就能吃上可口的飯菜，但是老師回家卻得現(xiàn)做晚餐。老師也是為人子為人母，將自己的大部分精力放在學生和班級上，卻忽略了照顧家庭，這些實際問題需要各位家長理解。
有人會說這是工作，老師付出辛苦是為了賺更多的錢，其實不然，課后延時服務的補貼非常少，哪怕一些學校的收費很高，但是最后分到教師手里的也少得可憐。這樣出力不討好，付出的辛苦和收獲不成比例的工作，又怎么會提高教師的工作積極性呢？
這一問題，并不是沒人問沒人管，學校和教育部各個部門的領導都看在眼里，畢竟教師在教育體系中功不可沒，如果想要學生更好的接受課后延時服務，緩解教師的實際問題是關鍵。
對此教育部下發(fā)通知：建議各個學校安排教師“彈性工作制”
“彈性工作制”多適用于私企，員工能完成自己的工作業(yè)績即可，老板不會嚴格具體的工作時長和任務的輕重。
按理說教師并不適合彈性工作制，因為每天要保持和學生上課的時間一樣，甚至是比學生來得早，等到學生全部放學了自己才能離開。
但是實施延時服務后，教師除了日常的工作外，還要多加一項在課后看管學生學習的任務，所以就可以將工作方式進行小調(diào)整，實施彈性工作制，也就是說教師在沒有課程安排的前提下，可以輪流休息，具體情況還需要根據(jù)各個學校的排班和課程安排決定。
總體來說，可以緩解教師工作壓力，還能適當解決無暇顧及家庭的問題，多一點時間陪伴孩子和家里的老師，
好消息一個接著一個，教育部還承諾適當增加教師的課后補助，雖不能是高額補助，但是卻能提升教師的幸福感，從而調(diào)動其工作積極性。
同時，一、二年級的學生也迎來了一個好消息
提到最讓學生厭惡的事情，非“考試”莫屬。對于學習成績好的學生來說，一次考試分數(shù)不理想，也能讓自己喪失信心，還會引起家長的不滿。對于學習成績較差的學生來說，考試更是“噩夢”，整不好就會迎來一頓“男女雙打”。
許多家長和老師喜歡拿分數(shù)學說事，“唯成績論”會增加學生的學習壓力，容易引發(fā)學生厭學，造成嚴重的影響。
還有些人過分解讀成績，用分數(shù)給學生貼上好孩子和壞孩子的標簽，對學生的身心健康所造成的損害是無法彌補的。
所以為了在根本上解決這一問題，教育部發(fā)布通知，取消一二年級的考試，還低年級學生一個快樂的童年，沒有紙筆考試的童年是快樂的，學生紛紛表示，再也不怕被親戚問到自己的考試分數(shù)了。
最后我想說，教育部的任何改革都是經(jīng)過謹慎研究，多方考察后出臺的，是對學生負責，更是對社會負責，我們不要用自己的想法，或者是從自己的與利益出發(fā)，去看待教育改革的新政策，而是要多加支持和理解，與學校強強聯(lián)合，共同培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。
然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。
第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。
這套經(jīng)典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！
