每個(gè)人都有屬于自己的名字，這個(gè)名字將成為我們的代號，跟隨我們的一生。
當(dāng)然名字也不僅僅是代號那么簡單，多數(shù)人的名字還寄托了父母對他們的期望，凝聚了長輩對下一代的期許，這些來自上一代人的希望與寄托，也同樣會潛移默化的影響著孩子。
現(xiàn)在的很多家長，給孩子起名字時(shí)都非常“重視”，常常選取一些筆畫非常復(fù)雜的字，他們希望自己孩子的名字能夠與眾不同，被人一眼發(fā)現(xiàn)。
這樣做的壞處也很明顯，孩子在學(xué)寫自己名字的時(shí)候很困難，甚至?xí)绊懙胶⒆拥目荚嚽闆r，給學(xué)生老師都帶來了不小的麻煩。
不過也有家長不走尋常路，人家起名字追求“復(fù)雜”，他給孩子起名字卻走“極簡風(fēng)”，孩子的連名帶姓共2筆，讓人驚嘆不已。
小學(xué)生“極簡風(fēng)”姓名走紅，班主任卻叫不出口
現(xiàn)在的小學(xué)生重名率非常高，一個(gè)班上甚至?xí)瑫r(shí)出現(xiàn)好幾個(gè)重名的孩子，就連班主任也常常要弄混，整個(gè)班級好像除了子軒，就是梓涵。
但有一名小學(xué)生的名字卻頗為與眾不同，他的名字非常簡單，連名帶姓只有2筆，可班主任卻叫不出口。
原來這名學(xué)生的名字比較特殊，走極簡風(fēng)：姓丶；名〇。連起來叫：“丶〇”。
有網(wǎng)友看后表示，這不是頓號和圓圈嗎？你確定這真的是兩個(gè)字，而不是兩個(gè)“標(biāo)點(diǎn)符號”？
這不能怪大家孤陋寡聞，這兩個(gè)字雖然簡單，但卻都屬于生僻字，尤其是“丶”字，其實(shí)讀作（zhǔ），是一個(gè)非常稀有的姓氏，只有不足千人依舊沿用“丶”字，作為自己的姓氏。
而學(xué)生的名：〇（ líng ）和數(shù)字0同音，也并不是常見的字，難怪學(xué)生的班主任叫不出口。
學(xué)生的極簡風(fēng)姓名很快走紅了，丶〇（zhǔ líng ）也被大家認(rèn)識了，有人夸孩子的父母有才，無論姓氏還是名字都很特殊，讓人印象深刻。
但也有人指責(zé)家長嘩眾取寵，在姓氏已經(jīng)很生僻的情況下，家長就不應(yīng)該給孩子起如此生僻的名字了。
名字越“生僻”越好？班主任有話說
關(guān)于“丶〇”這個(gè)名字取得怎么樣，學(xué)生的班主任最有發(fā)言權(quán)，孩子名字雖然很特別也能讓人一眼記住，但是卻會給老師造成困擾。
不僅是班主任，很多其他老師也曾被學(xué)生的名字難倒，名字生僻到老師都不認(rèn)識，肯定會給孩子的校園生活造成困難。
其實(shí)家長在給孩子起名字的時(shí)候，不用過度追求“生僻”，太過生僻的名字，反倒會給孩子今后的生活造成困擾。
尤其是那些筆畫較多的生僻字，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是一個(gè)大難題，老師只能讓孩子同拼音代替。
并不是說復(fù)雜、生僻的名字就是好名字，簡單的字也一樣能組合出寓意美好的名字。
例如娛樂圈中白敬亭的名字，就出自“相看兩不厭，只有敬亭山”；江疏影的名字，取自“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”……
家長在給孩子取名字的時(shí)候，也可以參考一些寓意美好的古詩詞中的詩句，簡單大方的同時(shí)，也兼具了一定的文化底蘊(yùn)，讓人眼前一亮。
家長應(yīng)該如何給孩子取名字？注意循序“三不原則”
給孩子取名字是個(gè)精細(xì)活，很多家長翻爛了字典也還是沒有找到稱心的名字，其實(shí)家長們對于起名字這件事，不必太過焦慮，注意循序“三不原則”就好。
不取生僻字：家長給孩子取生僻字是為了讓孩子脫穎而出，但在今天來看，全班30個(gè)孩子，有25個(gè)孩子取的都是生僻字，這樣的生僻已經(jīng)失去了“與眾不同”的意義。
家長反倒不如給孩子取一個(gè)簡單的名字，這樣“極簡風(fēng)”的名字，說不定反倒能讓老師印象深刻。
不取諧音字：現(xiàn)在的90后家長都很有性格，比較特立獨(dú)行，喜歡給孩子取一些“好玩”的名字，諧音字更是家長們的心頭好。
但這些諧音的名字卻會對孩子造成困擾，甚至?xí)寣W(xué)生在班級抬不起頭，為了讓孩子健康快樂地成長，家長還是要避開諧音字，起一個(gè)正式的名字才好。
不取寓意不好的字：還有些家長在取名字的時(shí)候，只看字“好不好看”，而忽略了字背后的含義。
例如“殤”，看起來很“高級”和“憂郁”，但實(shí)際含義卻很沉重，不能隨便用到名字里，家長可要多長點(diǎn)心。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同事把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這個(gè)書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
