如果沒(méi)有一些短視頻APP的出現(xiàn)，鄭強(qiáng)教授可能不會(huì)成為新一代“網(wǎng)紅”。不管他的觀點(diǎn)是否偏激，我們不過(guò)不得不稱贊他的愛(ài)國(guó)主義教育，的確能夠引起許多學(xué)生和家長(zhǎng)的共鳴。
他并不像別人那樣老套的去講述曾經(jīng)的歷史，而是以現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)現(xiàn)象為例子，做出許多愛(ài)國(guó)評(píng)論。
這個(gè)個(gè)子不高卻很精神抖擻的教授，每一句話都說(shuō)得鏗鏘有力。
如今他在工作上有了一些新的調(diào)動(dòng)，前往太原理工大學(xué)任書記。瞬間被很多人轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，甚至有不少網(wǎng)友斷言太原理工大學(xué)將會(huì)成為下一個(gè)“網(wǎng)紅”之地。
鄭強(qiáng)書記絕對(duì)不是虛有圖表，他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)研究高分子技術(shù)，在全世界都有一定的分量。更重要的是他有一顆愛(ài)國(guó)之心。有人會(huì)覺(jué)得奇怪這樣優(yōu)秀的教授，為什么任職的是黨委書記，而不是學(xué)校的校長(zhǎng)呢？他的這次調(diào)動(dòng)究竟是升還是降，他和校長(zhǎng)誰(shuí)更大？
一、中小學(xué)同高校的教育核心不同
很多人對(duì)這件事表示困惑是意料之中的事情，畢竟在大多數(shù)人的印象中，學(xué)校都是校長(zhǎng)當(dāng)“一把手”，書記存在感則明顯不如校長(zhǎng)。
特別是大部分小學(xué)和中學(xué)當(dāng)中，為數(shù)更多的是校長(zhǎng)和書記由一人擔(dān)任，所以很多人才會(huì)覺(jué)得校長(zhǎng)要比書記權(quán)力更大一些。
這是因?yàn)樵谥行W(xué)當(dāng)中，核心的工作重點(diǎn)抓的是教育質(zhì)量，所有的日常工作都是圍繞著學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，所以說(shuō)這樣的情況之下，校長(zhǎng)身兼兩職更實(shí)際一些。但是也有一些學(xué)校例外，它們的書記會(huì)由退休的校長(zhǎng)繼續(xù)擔(dān)任。
二、書記的排名在校長(zhǎng)之前，鄭強(qiáng)教授升了！
其實(shí)在黨政工作當(dāng)中，書記的分量比校長(zhǎng)更大一些，書記在人事上擁有很強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)，更何況這一次鄭強(qiáng)書記雖然是跨省任職，級(jí)別也是維持正廳級(jí)不變（浙江大學(xué)為副部級(jí)高校，書記校長(zhǎng)為副部級(jí)，副書記為正廳級(jí)）。
從表面上看，他調(diào)到了太原理工大學(xué)是平調(diào)，但其實(shí)際權(quán)力卻要比之浙大時(shí)期大了很多。
畢竟鄭強(qiáng)教授之前在浙江大學(xué)擔(dān)任的只是副職，如今卻成為了學(xué)校里面的“一把手”，不少網(wǎng)友更是覺(jué)得太原理工大學(xué)這是有“起飛”的架勢(shì)呀。有這樣一個(gè)能力強(qiáng)更懂得教育學(xué)生的好書記，太原理工大學(xué)很可能會(huì)讓自己的排名再向前提一提。
三、“網(wǎng)紅校長(zhǎng)”鄭強(qiáng)為何不是去太原理工當(dāng)校長(zhǎng)？
本身鄭強(qiáng)書記一直以來(lái)就是干黨委工作的，在這塊可以說(shuō)是身經(jīng)百戰(zhàn)、經(jīng)驗(yàn)豐富，再加上他過(guò)硬的學(xué)術(shù)底子和非常好的群眾基礎(chǔ)，如今的鄭強(qiáng)任黨支部一把手，絕對(duì)是如魚得水。
何況高校也可以說(shuō)是預(yù)備黨員的搖籃，因此每個(gè)高校都需要一個(gè)有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感的書記把關(guān)。
如今很多網(wǎng)上出現(xiàn)的不當(dāng)言論，背后的始作俑者都是一些具有高學(xué)歷的人，由此可見(jiàn)如今的高校更需要的是黨性教育，而不是只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。
另外一點(diǎn)更加值得注意的是，很多在職和退休的教授在思想上也產(chǎn)生了偏差。這樣的情況比一些學(xué)生不愛(ài)國(guó)還要嚴(yán)重，畢竟無(wú)論是知識(shí)還是思想，都需要這些教授去進(jìn)行傳授，一個(gè)自身愛(ài)國(guó)思想不過(guò)硬的教授，如何能教育好當(dāng)今的學(xué)生呢？
所以說(shuō)如今的高校最好多出幾個(gè)像鄭強(qiáng)一樣的好書記，從根本上抓好黨政建設(shè)，不至于讓一些條件優(yōu)越起來(lái)的人，忘記了自己的根在哪里，忘記了自己今天的好生活是誰(shuí)給予的！
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同事把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@個(gè)書，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過(guò)！
關(guān)鍵詞： 太原理工大學(xué) 物理學(xué)家 基本概念
