教師對于大眾來說都不會陌生，基本上每一個人都或多或少和教師有過接觸，對于教師這份職業(yè)的評價，大眾也是說法不一，有些人覺得教師不錯，待遇好還有相當長的假期，也有人覺得教師待遇不是很好，認為教師工資收入相對較低，特別是與公務(wù)員相比較，還是存在著一定的差距，即使是提出了教師工資不低于公務(wù)員的前提下，仍然有很多的人選擇“棄教從公”，想要通過公務(wù)員考試，成為一名公職人員，這是為什么呢？
首先，教師與公務(wù)員相比較，雖然要求教師工資收入不低于公務(wù)員，但是在實際的工作當中，公務(wù)員的工資仍然高于教師。對于公務(wù)員來說，單純就工資方面來說，其和教師的收入差不多，但是，公務(wù)員的公車補助并不在工資的計算范疇之內(nèi)，而且公務(wù)員還有一定的出差補助，這樣綜合算下來，一般科員的收入要比剛?cè)肼毜慕處煾叽蟾徘г笥?，而公?wù)員內(nèi)部的政法公務(wù)員，因為其他補助的原因，其收入更高于一般教師。
同時，對于教師和公務(wù)員來說，獎金在其收入當中也占有相當大的比重。雖然現(xiàn)在的各項考核比較多，但是，考核如果取得好成績，其獎金也會自然增多，最常見的精神文明獎，就只有公務(wù)員會發(fā)放，教師就沒有，并且在發(fā)其他獎金的時候，教師也會因為寒暑假的原因，其獎金低于公務(wù)員，如果遇到的校長比較“另類”，通過學校內(nèi)部的二次分配，教師和公務(wù)員之間的收入差距會更大，因此，部分教師選擇“棄教從公”并不意外，甚至屬于情理之中。
其次，對于不同性格的人，其職業(yè)追求也存在著一定的差異。按照“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價值觀，教師工作與公務(wù)員相比較，還是存在著一定的劣勢，教師做的在出色，只能一直從事教書，而公務(wù)員如果做的出色，就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為一個地方的主政者，從而走上仕途，實現(xiàn)個人的胸中抱負，這中可能性是教師行業(yè)所沒有的，因此，對于部分存在仕途追求的人來說，即使其在教師崗位上工作，最終也會選擇繼續(xù)參加公務(wù)員考試，成為一名公職人員，也就有了“棄教從公”的情況發(fā)生。
最后，從工作環(huán)境和管理方式來說，公務(wù)員也要比教師寬松很多。對于公務(wù)員職業(yè)來說，只要按照要求完成相關(guān)的工作任務(wù)就可以，在這樣的大前提下，偶爾靈活安排個人的工作時間是可以的，這樣就可以處理私人的事情，而教師在這方面要求就很嚴格，基本上都是準點打卡，如果要處理個人的私事，只能走請假的程序，而請假就會有被扣績效（醫(yī)院也類似），因此，雖然教師名義上工資和公務(wù)員相當，但是，由于其管理方式和評價方式的不同，在加上學校的二次分配（主要是學習領(lǐng)導(dǎo)的分配），教師實際領(lǐng)到手的工資要低于名義工資，自然就會有“棄教從公”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
