隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，于是越來(lái)越多的人會(huì)愿意選擇擁有“編制”的工作。
很多師范畢業(yè)的學(xué)生，也會(huì)在畢業(yè)之后選擇考取教師編制，擁有教師編制的老師，為事業(yè)單位的工作人員，而沒(méi)有編制的老師一般都會(huì)稱(chēng)為“代課老師”。
但是教師編制實(shí)際上卻并不是很好考，很多人甚至連續(xù)考了好幾年都沒(méi)有考上，所以在一些人看來(lái)，能夠擁有教師編制也是一件非常榮幸的事情了。
辛苦考上“教師編”，2個(gè)月后含淚離職
小李是三年前從一所不錯(cuò)的師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)之后，小李就想選擇回到家鄉(xiāng)的中學(xué)當(dāng)一名老師。這樣既能夠和自己的父母在一起，又能夠在自己熟悉的地方從事自己喜歡的教師行業(yè)。
為了能能夠在教師的行業(yè)長(zhǎng)久的工作下去，小李大學(xué)畢業(yè)之后不久就開(kāi)始準(zhǔn)備考教師編制，本以為自己是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的，考試什么的應(yīng)該不在話下，可是沒(méi)有想到她竟然用了3年的時(shí)間才通過(guò)了考試。
可是沒(méi)有想到，入職2個(gè)月之后，小李卻含淚選擇了離職，原因發(fā)人深思。原來(lái)小李當(dāng)時(shí)報(bào)考的雖然是家鄉(xiāng)的教師編制，但是卻是比較偏遠(yuǎn)的山村地區(qū)，距離城市還有很大的一段距離。
小李在入職之后雖然很努力的在適應(yīng)生活，但是還是沒(méi)有辦法完全融入到這個(gè)環(huán)境中去。而且小李認(rèn)為，自己這么多年辛辛苦苦上學(xué)，就是為了以后能夠找到一份滿意的工作。可是現(xiàn)在的工作卻并不是自己想要的，所以，思慮再三，小李最終還是含淚選擇了離職。
剛開(kāi)始，面對(duì)小李辛苦三年考上教師編制，兩個(gè)月就選擇離職這件事，小李的父母是難以接受的，但是經(jīng)過(guò)女兒的解釋之后，小李的父母也理解了女兒的處境，并且鼓勵(lì)小李以后繼續(xù)考編。
其實(shí)在我們身邊，其實(shí)還有不少像小李這樣的老師，他們很努力在考教師編制，終于考上才發(fā)現(xiàn)并不是自己想象的那樣。
為什么偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師編制不受歡迎？
1. 薪資待遇相對(duì)較差
第一個(gè)原因就是關(guān)于薪資待遇方面的。雖然教師是一份非常神圣的崗位，但是作為老師也是需要“吃飯”的，所以如果老師的工資太低的話，就很難留住他們，這也是很多人都不愿意去鄉(xiāng)村當(dāng)老師的一個(gè)很重要的原因。
2. 工作環(huán)境不是很好
相對(duì)于城市的學(xué)校里的工作環(huán)境，偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境處相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)差的，不管是老師的辦公環(huán)境，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是沒(méi)有辦法和城市里的師生相比較的。
教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，試問(wèn)哪一位老師不希望自己能夠桃李滿天下呢？同樣都是付出了辛苦，當(dāng)然是希望自己能夠得到更大的成就感了！
3. 發(fā)展空間小
偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師相對(duì)來(lái)說(shuō)，發(fā)展的空間也會(huì)小一些，就算有晉升，也是在某一區(qū)域之內(nèi)工作的，所以想要改變現(xiàn)狀也會(huì)很難，俗話說(shuō)“人往高處走”，每個(gè)人都希望自己能夠在工作中取得更大的進(jìn)步，所以人們也就更加愿意選擇去發(fā)展比較好的地區(qū)工作生活了。
鄉(xiāng)村老師缺乏該如何解決？
1. 提高鄉(xiāng)村教師的待遇
想要讓老師們?cè)敢獾狡h(yuǎn)的鄉(xiāng)村去工作，就要適當(dāng)提高鄉(xiāng)村教師的待遇，如果鄉(xiāng)村老師的待遇可以和發(fā)達(dá)城市的老師待遇持平，我相信一定會(huì)有很多老師愿意去這樣地方貢獻(xiàn)自己的一份力量，為教育事業(yè)傾注等多的心血。
2. 積極發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)的建設(shè)
鄉(xiāng)村的學(xué)生也有權(quán)利享受和城市里的學(xué)生一定的教學(xué)環(huán)境，所以可以考慮積極發(fā)展鄉(xiāng)村的教育事業(yè)，同時(shí)也可以加強(qiáng)鄉(xiāng)村的教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。
這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能夠提高效率，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。老師教出來(lái)的學(xué)生越有出息，老師就越有成就感，對(duì)工作的態(tài)度就會(huì)越積極。
總結(jié)
雖然教師編制并不好考，但是希望各位老師在考試之前能夠考慮清楚，一定要選擇自己能夠接受的地區(qū)進(jìn)行考試，否則辛辛苦苦考上了之后又不愿意去，不僅是給自己添麻煩，也讓其他想要去工作的人少了一個(gè)機(jī)會(huì)。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！看完孩子會(huì)來(lái)感謝你的（騰訊推薦產(chǎn)品，質(zhì)量有保證）
關(guān)鍵詞： 物理學(xué)家 工作環(huán)境 相對(duì)來(lái)說(shuō)
