黃智威 混沌學園南京校區(qū)校長&CEO

人物檔案：黃智威，混沌學園南京校區(qū)校長&CEO，電氣自動化行業(yè)8年經驗，現(xiàn)專注于創(chuàng)新教育+大學生成長教育，價值主張：陪伴這個時代最有夢想的人共同成長。

夏天的時候，黃智威大多以T恤西裝褲的形象出現(xiàn)，T恤上是混沌學園的LOGO。如此，他在做什么，一眼可知。

“我自己是混沌學園學習的受益者?！秉S智威說，自從多年前接觸混沌學園后，就一直堅持學習，從線上到線下，從南京到北京，這些課拓寬了視野，指引了創(chuàng)業(yè)方向，也在這個過程中創(chuàng)新了一些新的模式，給團隊和用戶帶來更好的認知和體驗。

選擇創(chuàng)業(yè)來做混沌學園南京校區(qū)是黃智威職業(yè)生涯上的一次“冒險”，之前他在施耐德電氣擔任行業(yè)大客戶經理，工作穩(wěn)定。為什么做這樣的選擇？在黃智威看來，在工作上太過安穩(wěn)，不能持續(xù)的創(chuàng)造更多的增量價值，意義感的缺失，然而對自己的可能性他不想設上限，創(chuàng)業(yè)便成為當時最好的選擇。

到如今，他成為混沌學園南京校區(qū)校長已有4年多時間，終保持著當初的熱情與沖勁，不斷給予源動力的是與他同行的混沌學園的同學們。

創(chuàng)業(yè)不易，他們相互鼓勵，將自己的夢想投諸在現(xiàn)實，并努力學習向前。這些執(zhí)著激勵著黃智威，或許是另外一種吸引力法則，這么多有能量的人相遇，這讓他更加肯定混沌學園的意義：陪伴這個時代最有夢想的一群人共同成長。

混沌資深學習者

將時間拉回至2015年，那時混沌學園名為“混沌研習社”，黃智威在施耐德電氣擔任行業(yè)大客戶經理的工作，在他看來當時的工作職能比較單一，為了保持自己處于提升的狀態(tài)，自己一直在學習。羅輯思維是他很喜歡的一個公眾號，正好在推薦混沌的課程，他就試著開啟了混沌線上課程的學習。

最大的變化在于認知，這是黃智威在上完一期課程之后對于自己的總結。隨后，第二年他又學習了混沌的線下課程。

2015年至2016年，混沌學園的課程形式是線上線下結合，每個月會有一個周末，也就是兩天的課程。讓黃智威印象深刻的，是混沌在課程上的用心和開放性，邀請的老師咖位分量十足，并且不局限于單一商業(yè)的企業(yè)家，有一些傳統(tǒng)學校高級別的教授，還有一些思想家，在混沌，更多是在打開大家的思維邊界，提升他們的認知。這些都讓黃智威受益良多。

如果說線上課程是提升認知，那線下課程讓他收獲的就是一群同樣有著沖勁、用自身努力對抗著世界不確定性的同學們。

從“60后”到“90后”，既有身價不薄的大佬，也有創(chuàng)業(yè)新兵，同學都在用不同方法提升自己的天花板，學習中練習得非?！昂荨?，聚在一起寫作業(yè)，熬夜、刷通宵都是常事。這或許也是讓黃智威選擇創(chuàng)業(yè)的一個出發(fā)點。

生活有了基本的保障后，如何讓自己過得更充實，人生的意義需要再次去探尋。黃智威選擇了自我挑戰(zhàn)，加入混沌學園南京校區(qū)開始創(chuàng)業(yè)，重新開始。那一年是2018年，4月份，春天，生機勃發(fā)，新生的日子。

一直踐行創(chuàng)新思維

混沌學園南京校區(qū)的同學結構分為兩個階段，第一階段在2019年底前純線上課程同學。這一階段由于課程極其優(yōu)質，帶來的口碑推薦增長非常迅猛，為南京同學的基數(shù)打下了非常好的底子，隨著同學數(shù)量的增長，為了創(chuàng)新教育產品能夠有好的交付效果，混沌學園生長出了校區(qū)線下課程體系：創(chuàng)新訓練營+創(chuàng)商院，并且走通創(chuàng)新教育的“三師模式”。第二階段從2019年底到現(xiàn)在為線上課程+線下課程同學。

從2019年開始混沌學園開始更深度地進入到企業(yè)端服務，南京校區(qū)從原先的C端為主B端為輔的運營體系，到現(xiàn)在C端和B端并重的運營體系。隨著市場的變化，黃智威和他的團隊也一直在升級轉型。

持續(xù)升級、轉型既是混沌在課程中一直提倡的內容，也是在其發(fā)展過程中貫徹的理念。

“著眼于創(chuàng)新，是混沌創(chuàng)辦伊始就十分明確。”創(chuàng)辦人李善友于2014年創(chuàng)辦混沌學園，那時名為中國創(chuàng)新者學習社群。在黃智威的理解中，混沌學園提倡的創(chuàng)新并不完全指原發(fā)性的創(chuàng)新，更多是舊要素的新組合。從某種程度上說，這樣的思維方式為更多人帶來了創(chuàng)新的可能性。

他很認同奧地利經濟學家熊彼特的創(chuàng)新理論：所謂創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產函數(shù)”，即“生產要素的重新組合”，就是要把一種從來沒有的關于生產要素和生產條件的“新組合”引進生產體系中去，以實現(xiàn)對生產要素或生產條件的“新組合”。

黃智威舉例，約讀書房這個項目就將這種創(chuàng)新運用得特別好，約讀書房CEO楊國茂是他們的同學。項目聚焦在引導青少年課外閱讀，針對的不是提高考試分數(shù)，而是極其細分地做素質閱讀，切到了真正的需求，在一片藍海里面迅速成長。

“這件事情對整個社會有特別大的意義?！彼€建議楊國茂將混沌推薦的一些書目加入到約讀書房的教學體系中，讓青少年提前學習經典，了解底層思考的方式。

從“第二曲線”到第二曲線

目前混沌學園招募新學員大多是推薦的方式，線上課程有90%左右都是同學推薦，線下課程的推薦率也很高，達到近60%。這讓黃智威對混沌的課程充滿信心。

混沌學園南京校區(qū)有兩方面業(yè)務，基石業(yè)務是混沌學園的創(chuàng)新教育，線上已經有20000名，30%多企業(yè)創(chuàng)始人，40%多是企業(yè)中高管，線下創(chuàng)新訓練營已有,1000多人參與，線下創(chuàng)商院有300多人。同學數(shù)量還在持續(xù)增長；第二方面是探索業(yè)務，黃智威一直在嘗試第二曲線業(yè)務，也就是他希望未來能夠持續(xù)為社會培養(yǎng)優(yōu)秀大學生人才的部分，大學生的成長教育。

黃智威在上學期間市場上并沒有如今那么多的線上課程和創(chuàng)業(yè)思考，在從事工作后，他的確感受到自己的局限性。接觸混沌大學后，對于“認知的邊界決定人成長的天花板”這件事，他一直很認同，所以希望能盡早讓大學生通過混沌課程打開認知，陪伴他們成長。

大學生的成長教育近乎沒有盈利，商業(yè)模式也在探索中，可這件事黃智威已經持續(xù)投入了兩年多，200多位校園團隊成員加入其中，他相信，只要是有益于社會的事，持續(xù)去做就必然大有可為。

“我講的都是錯的”

法國哲學家笛卡爾曾說：“越學習，越發(fā)現(xiàn)自己的無知。”黃智威在進入混沌學園后越來越平和，看待事物的觀點以及與人交流的方式，這些都是潛移默化的影響，身邊許多大企業(yè)家依然在保持著謙虛的學習狀態(tài)，兩相對比，自己怎么能不學習？

保有好奇心，開放認知，能了解到自己的不足，“進入混沌之后，更能公正地看待自己的狀態(tài)了”。

混沌學園創(chuàng)辦人李善友就常說一句話：“我講的都是錯的。”

這其實就是黃智威口中混沌的一個理念：“SB速率”。何解？看待自己多久以前是個SB，說明你自己的成長速度有多快。不斷學習加強認知，讓自己更快成長，這是混沌一直在探索的內容，聚焦創(chuàng)新，也是希望能夠系統(tǒng)地教會一個人，如何去創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維的方式同樣在迭代更新。

從職場人到創(chuàng)業(yè)者，直到現(xiàn)在依然在學習混沌學園的課程，黃智威對于混沌體系的走向也更有話語權，課程和體系都在不斷完善，他們在做的事情也一直沒有偏離初心，發(fā)心發(fā)愿是一致的，希望大家能夠早一步認知這個世界，當今時代，創(chuàng)新能力是不可或缺的。

“我是混沌學園學習理念的傳播者?！秉S智威說，在混沌每天都在接觸各類創(chuàng)業(yè)者和大企業(yè)的職業(yè)經理人，很多人因為認知的原因，就一直封閉在自己的小圈子，基本很少和外界接觸，各類知識的學習也是碎片的零散的，有時候會用混沌模型和他們做些分享，經常會有一些意想不到的正面反饋。

在黃智威看來，混沌人身上都有這樣一種特質，他們是不管在工作還是創(chuàng)業(yè)中持續(xù)保持學習狀態(tài)的一群終身成長的人。他認為是這樣的狀態(tài)讓他們選擇了混沌，在混沌并不會告訴你什么是正確的，更多是告訴你一種思維的方式，一種終身學習的態(tài)度。

教育是我的終身選擇

黃智威一直在探索思考，如何讓混沌學園南京校區(qū)發(fā)展得更好，在跟著混沌總部的大節(jié)奏前進的基礎上也同時會緊跟總部創(chuàng)新型新業(yè)務的拓展。

許多企業(yè)囿于傳統(tǒng)業(yè)務，在生長出第二曲線有一定的困難度。隨著市場的逐漸變化，主營業(yè)務也受到沖擊，加劇了對第二曲線的需求。有的企業(yè)雖然學習了混沌的“第二曲線”思維模型，了解了大致框架和思路，但在真正落地中還有大量細節(jié)需要人來貼身指導。針對這個痛點，他和總部咨詢業(yè)務探索團隊開始嘗試幫助一些企業(yè)實際落地的“第二曲線”，為企業(yè)提供專業(yè)“第二曲線”咨詢的業(yè)務，落地創(chuàng)新。

這個部分既是新業(yè)務，也是混沌學園一步一個腳印的情理之中，從線上教育到線上線下結合的教育，然后從C端到C端+B端為企業(yè)做企業(yè)內訓培訓體系，再到如今企業(yè)咨詢，順其自然，是混沌不斷求新求變生長出來的。

在他看來難能可貴的是切實性，不論是上課的內容，不但采用抽象的理論或具體的方法論，而且通過底層的創(chuàng)新思維邏輯整理，打破原來固有經驗思維，形成系統(tǒng)的商業(yè)決策框架；還是教學的方式，采用“思維模型+刻意練習”的新教育模式，線上學，達成創(chuàng)新思維模型的了解和理解；線下練，真正將創(chuàng)新思維模型應用和遷移，專業(yè)創(chuàng)新領教持續(xù)指導陪伴式教學，打磨企業(yè)新業(yè)務方向；或是最后學習交付的要求，不僅是上完課程還需要答辯考試結業(yè)。

黃智威最有成就感的瞬間，就是許多學了混沌課程的同學對他表示感謝，在混沌受益良多。這或者就是教育賽道的魅力。

2019年有一期創(chuàng)商院課程結束后，有位同學告訴黃智威，當初來報名是看他面子來的，沒想到上完課后竟然有種醍醐灌頂?shù)母杏X，對自己的幫助特別大，對于公司的發(fā)展有了更深層次的思考，并且在公司內形成一套完整的創(chuàng)新方案，實施后效果非常好。

黃智威說：“從底層思維模型去擊穿打通，給渴望前行的創(chuàng)新者們一些助力，幫助同學解決實際問題和賦能，這是最讓我最開心的事。”在混沌接觸各行各業(yè)的機會很多，是否會有其他行業(yè)讓他更加動心，他想了想回答，至少5-10年內他會聚焦于混沌，不管未來如何他都會是混沌的終身學習者。

【對話黃智威】

我喜歡用混沌思維創(chuàng)業(yè)的人

城品人物：你正常在這種大家都是很正能量的工作環(huán)境中，會有負面的情緒或者說會有低潮期嗎？如何處理？

黃智威：平時的工作狀態(tài)基本上還是能量飽滿的，低落的情緒只會偶爾，我基本上睡一覺第二天就好了。

城品人物：最近一次低潮期是在什么時候？

黃智威：最近是在疫情期間，很多活動做不起來，公司現(xiàn)金流會有一些壓力，然后就胖了，當時倒是很焦慮，也不知道算不算在低潮了。

城品人物：你最近讀的一本書，覺得比較有收獲的是哪本書？

黃智威：是《正念的奇跡》這本書，剛好和教授的“理念世界”課程匹配，能夠幫助我在日常生活中找到心平氣和+臨在當下的感覺。

城品人物：每年都有讀書的規(guī)劃嗎？

黃智威：每年自己會有規(guī)劃，一般在40本左右，但實際讀完沒有這么多。我是一個聽覺型的人，聽書聽課程比較多，出差路上，開車的時候我都會聽書聽課。每年紙質閱讀的書目都是在課程中被推薦的經典好書，由于從小沒養(yǎng)成閱讀的優(yōu)秀習慣，雖然現(xiàn)在特別想讀，但閱讀能力和習慣還是跟不上，實際完成量特別少。

城品人物：最近有看什么電影嗎？

黃智威：看了一部《穿過寒冬擁抱你》，值得推薦。

城品人物：你是什么星座？你覺得這個星座描述和你的性格符合嗎？

黃智威：我是天蝎座，對星座我不是太了解，所以不太知道符不符合。

城品人物：在混沌你接觸了很多項目，最近你有覺得哪個項目用混沌的思維做的特別好的么？

黃智威：有的，像比如說楊國茂他們做約讀書房項目就是用混沌的思維在持續(xù)思考并做事情，真正解決“讓孩子愛上閱讀”這一件事。

城品人物：你比較認可的創(chuàng)新型企業(yè)家有哪些？

黃智威：黃崢、王興、張一鳴、張邦鑫，這幾位我覺得都很厲害。他們都是底層思考、相信理論、突破“邊界”的人。

【同學語錄】

學習混沌，只是創(chuàng)新路上的新開始

徐鵬（貝貝），貝貝幫教育創(chuàng)始人

“2019胡潤Under30s創(chuàng)業(yè)領袖”

入選福布斯中國“30位30歲以下精英”榜單

“做出滿意的自己?！边@是徐鵬的口頭禪，他也一直為這個目標而奮斗。

2013年3月，徐鵬帶領兼職團隊開始“創(chuàng)業(yè)”并賺取了人生第一桶金。2014年9月，他和朋友一起創(chuàng)立了鎮(zhèn)江占座寶信息技術有限公司，并任總經理。

2016年，徐鵬開始接觸到混沌，那時他才大四。當很多人還在留戀大學期間的青蔥歲月和美好校園時光中，他就已經接觸到了混沌的課程，認識了混沌老師。憑借著在大學期間出色的表現(xiàn)和超強的學習能力，勇敢向更大的社會舞臺邁出了不同凡響的一步：聯(lián)合身邊同學及朋友創(chuàng)立了現(xiàn)在的公司——貝貝幫。

目前公司業(yè)務已覆蓋上海、南京、蘇州，全國累計服務上萬名中高端家庭，平臺已有兩萬名認證嚴選陪學老師，當前月銷售額達400多萬元，并在持續(xù)快速增長。

徐鵬說，1993年的他看起來好像比同齡人更成熟，平時沒什么特別的興趣，最大的愛好就是學習。每天給自己布置了學習2個混沌的課程，每周末自己也會花上半天時間學習。還有個愛好就是爬爬山，在爬山運動中釋放自己的壓力，保證后面更好的學習及工作。

徐鵬說，我在混沌線上學習了很多線上課程，學習時長也是一直都是混沌大學排名前幾，但是學完線上課程之后，線下如何落地，如何檢驗學習成果，這讓我不得而解。得益于混沌老師的推薦，我來到了線下的混沌創(chuàng)商院，已經學完了兩個模塊，覺得在這個場域里，同學之間的項目給到了我啟發(fā)，并且學習創(chuàng)新有幫助企業(yè)實現(xiàn)增長。

徐鵬一直認為，在創(chuàng)業(yè)階段，思路決定出路，而來學習創(chuàng)商改變了他有想法就想干的習慣，他開始學會了推演，會第一時間判斷這件事情是否正確，擁有了一套自己的創(chuàng)新理論。

“ 踏踏實實地走好每一步，堅持并且不斷突破自己而成長，美好的事情就會不斷涌來?！?/strong>他希望能夠把“創(chuàng)新、拼搏、活力”的年輕人精神傳遞下去，希望團隊能給現(xiàn)在新生代家庭帶來更偉大的教育資產，幫助孩子在各個方面成長，讓被服務的每一位孩子都有更強的競爭力。

周宏，口渴了奶茶創(chuàng)始人

跳出了舒適圈，創(chuàng)新突圍

我從1999年開始創(chuàng)業(yè)。彼時奶茶行業(yè)在國內剛興起，于是選擇進入奶茶行業(yè)創(chuàng)業(yè)?；叵脒@些年的行業(yè)歷程，一共遇到過3次重大的危機和挑戰(zhàn)，但借著一次次的直面挑戰(zhàn)順利化解，我們的店面也涅槃重生。規(guī)模不斷地擴大，品牌的知名度也不斷地提升。目前已經是南京較有規(guī)模的茶飲品牌公司。

2019年，我開始接觸了混沌的課程。和大多數(shù)的人一樣，先從研習社的課程一點一點的學習。聽了一段時間感覺非常不錯，當混沌創(chuàng)新領教李云龍老師來講課，我便毫不猶豫報名參加學習，因為我想接觸新的知識，不斷擴大我的認知范圍。

“感覺最美妙的點是和來自不同行業(yè)的同學之間的交流，不斷拓寬認知視野?！?/strong>

那年我參加了訓練營第三期的學習，線下的學習和線上的感覺還是有很大差別的。印象最深刻的就是第二天講解如何運用組合創(chuàng)新模型，來探索未來新機會和訓練營第三天的個人創(chuàng)新案例PK。在創(chuàng)新訓練營學的是一個最基礎的思維模型課程[組合創(chuàng)新]，參加完之后，感覺1個思維模型學的“不過癮”，要學習更多的思維模型來裝備自己。

“參加訓練營和創(chuàng)商院的課程學習后，我能更好地運用思維模型來闡明我的想法和思維邏輯。大家都在贊賞我，他們在我身上看到了成長和變化?！?/strong>

來到創(chuàng)商院，老師幫助我拆解行業(yè)，深入這個行業(yè)去深挖背后的需求，這個行業(yè)真正存在背后的本質，盡管深耕行業(yè)多年，但是新的行業(yè)視角切入，給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)，我自己對行業(yè)也產生了新的理解。我們的同學在這個過程中，特別熱情并且專業(yè)的給了我相關行業(yè)的一些反饋和建議。盡管才學習了第一模塊，我已經把學費賺回來了。

楊國茂（善財），約讀書房CEO

曾經花6天半時間從山東騎行杭州

愛折騰愛生活的“90”后

楊國茂，是我們創(chuàng)商院8期的同學。大學期間，去云南支教的那段教育經歷，影響了他的職業(yè)生涯規(guī)劃。他覺得，少年強則國強，于是從事了教育行業(yè)。

“約讀書房”就是楊國茂孕育出的產品，是山東濟南的公司，起源于教育實踐。他的使命是讓每個家庭彌漫書香，讓每個孩子愛上閱讀。約讀書房通過專業(yè)閱讀老師的引導，學生現(xiàn)場集體閱讀與交流分享，有效激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導7-14歲的孩子每年閱讀40-50本經典好書，養(yǎng)成閱讀習慣。

在上創(chuàng)商之前，楊國茂并沒有接觸過混沌的線下課程，一直學習線上的案例等課程，來創(chuàng)商院是因為覺得自己沒有系統(tǒng)學習，缺乏邏輯。因為有同學推薦本期的領教老師，楊國茂不遠千里，從山東濟南來到江蘇南京，抱著嘗試看的心態(tài)來到了創(chuàng)商院，已經學完兩個模塊的他覺得很受用。

他說，“創(chuàng)商院驗證過去我創(chuàng)業(yè)的成長路徑，通過學習錯位競爭的案例，不一樣的價值網絡，思維模型，這些都對我書房的發(fā)展有了很大底層的幫助，幫助我決策的時候更加科學。一家公司的成功有成功的運營邏輯，在過去沒有章法，來了混沌，我變得更有章法了?！?/p>

來混沌，楊國茂驚訝于翻轉課堂的魅力，這是混沌獨特的教學模式。楊國茂說：“我把在課上學到的內容講給的同組伙伴聽，學完了不一定理解，我在講的過程中也是不斷加深自己理解的過程。這個模式我很喜歡，并且現(xiàn)在也正在我的書房中應用。”