一個(gè)腦子里充滿奇思妙想的7歲男孩，最近成為爭議的人物。
這緣起于這一天，他穿了一件裙子上學(xué)，然后，他就成了學(xué)校輿論漩渦的中心，老師和同學(xué)看他的眼光不一樣了。但他還是那個(gè)他，就僅僅一件裙子，就改變了那么多。
這是一個(gè)8歲孩子所不能理解的，他還不知道，標(biāo)新立異自古以來，都是令人側(cè)目，很多時(shí)候，甚至?xí)冻龀林氐拇鷥r(jià)的。
而這次穿裙子上學(xué)的機(jī)會(huì)，對于這個(gè)名叫樂樂的7歲男孩來說，也并非容易。當(dāng)他鄭重地向爸爸提出這個(gè)要求后，爸爸并沒有答應(yīng)，而是召開了家庭會(huì)議，經(jīng)過全家人的討論，最后才批準(zhǔn)了他的要求。
于是，他興高采烈地穿著裙子來到了學(xué)校，心里想到男同學(xué)的羨慕目光，女同學(xué)嘰嘰喳喳夸他裙子漂亮?xí)r，他的笑容一刻都沒有離開過。
但是，樂樂的想象沒有出現(xiàn)，而接下來，老師們的做法，很讓他不解，他的心情很快晴轉(zhuǎn)陰，心里甚至淅淅瀝瀝下起了陰冷的雨。
同學(xué)們的打趣樂樂并不會(huì)放往心里去，因?yàn)樗莻€(gè)樂觀開朗的男孩，也許在穿裙子上學(xué)的想法時(shí)，已經(jīng)想到了同學(xué)們的表現(xiàn)。
不過，讓他不能不在意的，是老師。
第一個(gè)老師，是道德與法治課的老師，這位老師幾乎用了一節(jié)課的時(shí)間，批評樂樂標(biāo)新立異，穿奇裝異服。
別說八歲的孩子不懂，就是筆者這樣的成年人，也不懂，這樣的標(biāo)新立異錯(cuò)在了哪里？這樣的批評，讓一個(gè)8歲的孩子，如何承受得了？
另一個(gè)老師是體育課的老師，在上體育課前，樂樂已經(jīng)提前換好了褲子，但體育老師還是把他叫了出去，狠狠地批評了一頓。
真的不能理解，學(xué)生已經(jīng)按照規(guī)定，換了上體育課的衣服，體育老師干嘛還要如此“多管閑事”。樂樂穿裙子，跟這節(jié)體育課根本就沒有任何關(guān)系。
當(dāng)然，在樂樂挨批的時(shí)候，家長也早已接到了班主任的微信：“不要讓孩子穿奇裝異服來上學(xué)?！?/p>
后來，家長把這件事發(fā)到了網(wǎng)上，一時(shí)間網(wǎng)上評論如潮，超過兩萬條?？梢妼τ跇窐反┤棺由蠈W(xué)這件事，公眾的意見分歧還是很大的。
對于這件事，因?yàn)橹鹘鞘且幻W(xué)生，發(fā)生在學(xué)校，這當(dāng)然是教育課題，所以，筆者從教育的角度，來分析一下家長和老師在這件事上做法的正誤。
這位家長真的很懂教育。
首先，家長在家里講民主，尊重孩子的意見。從這件事上來看，樂樂的爸媽是在家里講民主的家長，懂得對孩子的尊重。具體到這件事上來看，這是兩位懂教育，會(huì)教育的家長。
樂樂是個(gè)腦子里充滿奇思妙想的孩子，實(shí)際上，這個(gè)年齡段的孩子，都是如此。而如何保護(hù)和激發(fā)孩子的想象力，是非常重要的。為什么很多孩子想象力會(huì)枯萎得那么厲害，這是家長的態(tài)度決定的。
毫不客氣地說，孩子的想象力，往往都是成年人扼殺掉的，這其中，家長和 老師，起著最重要的作用。
我們都知道錢學(xué)森之問，其答案其實(shí)就在這里。我們的老師和家長，都用成人的思維去要求和訓(xùn)練孩子，久而久之，孩子想象的翅膀，終于折斷，再也飛不起來了。
其次，家長把這次穿裙子，當(dāng)作對孩子性教育的契機(jī)。
正如很多網(wǎng)友擔(dān)心的那樣，認(rèn)為讓男孩穿裙子，對孩子的性別定位和形成，會(huì)產(chǎn)生影響。樂樂的爸媽其實(shí)已經(jīng)考慮到了這個(gè)問題，他跟孩子進(jìn)行了很好的溝通。之所以同意讓孩子穿裙子去上學(xué)，就是要讓孩子自己去感受到男孩與女孩在服飾上的不同。
教育，是必須經(jīng)過體驗(yàn)這個(gè)過程的。家長很懂教育，讓孩子親身經(jīng)歷。后來，樂樂對于穿裙子不再那么熱衷了，偶爾還會(huì)穿，這就是過程。
三位老師，都可怕地省略了教育的過程
在這件事上，筆者感到很遺憾。本來是專業(yè)人士的教師，反而顯得不懂教育?？吹綄W(xué)生穿裙子來到學(xué)校，馬上給出結(jié)論：大逆不道，標(biāo)新立異。
班主任給家長微信提醒，竟然不是要求學(xué)生按規(guī)定穿校服來校，而是“不要穿奇裝異服”。裙子就是奇裝異服嗎？如果學(xué)校有規(guī)定，就把規(guī)定告訴家長，直接安了個(gè)“奇裝異服”的罪名，實(shí)在是極為不妥的。
道德法治的老師，用了一節(jié)課的時(shí)間，來批評 一個(gè)穿裙子的小男生，太小題大作了。男孩子穿裙子，是洪水猛獸？
體育老師也多管閑事，在樂樂換了褲子上體育課的情況下，還要單獨(dú)批評一番，也是用心良苦。
這三位老師，都忽略了教育的一個(gè)最基本的常識(shí)，那就是教育是一個(gè)過程，通過這個(gè)過程，讓受教育者自主體驗(yàn)，教育者進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓被教育者樹立正確的三觀。
無論是道德情感思想價(jià)值觀的教育，還是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)習(xí)者主觀體驗(yàn)的參與。任何教育，都無法省略過程，省略體驗(yàn)。
然而，在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，有多少人只盯著結(jié)果，而忽略甚至省略了過程了呢？這個(gè)，沒法統(tǒng)計(jì)，但令人不安。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
關(guān)鍵詞： 奇裝異服 標(biāo)新立異 物理學(xué)家
