影響一所學(xué)校發(fā)展的因素有很多，有人的因素，有教育體制的因素，有辦學(xué)條件的因素，有家庭教育的因素，有社會(huì)環(huán)境的因素等等。其中人的因素，特別是教師是否具有強(qiáng)勁發(fā)展力最為關(guān)鍵。

作為一所學(xué)校的校長，要以師為本，積極為教師營建一個(gè)和諧的發(fā)展環(huán)境，搭建一個(gè)寬廣的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)最佳的發(fā)展機(jī)遇，著力提高教師發(fā)展力。

一、校長應(yīng)送給教師“八件厚禮”

其一是“一個(gè)口杯”

俗話說：“金杯銀杯不如口碑”，作為一個(gè)教師，假如在學(xué)生、在家長、在同事、在上級、在家庭、在社會(huì)中都口口相傳地贊美他、敬重他，這必定意味著這位教師有很好的口碑，這就是比金杯銀杯更寶貴的“口杯”。

其二是 “一個(gè)望遠(yuǎn)鏡”

讓教師與時(shí)俱進(jìn)，面對現(xiàn)實(shí)，看清形勢，望遠(yuǎn)前途，瞄準(zhǔn)目標(biāo)。

其三是“一塊手表”

讓每個(gè)教師都應(yīng)該走在時(shí)間的前面。

其四、五是“一架天平和一桿標(biāo)尺”

柏拉圖曾說過：“內(nèi)省是做人的責(zé)任，沒有內(nèi)省能力的人不配做人，人只有通過自我內(nèi)省才能實(shí)現(xiàn)美德與道德?！?/strong>

讓教師常常自省、時(shí)時(shí)反思，將自己的思想意識(shí)、工作態(tài)度、工作業(yè)績等各方面都在天平上稱一稱，在標(biāo)尺前量一量，是否失重，是否增高。

其六是“一雙運(yùn)動(dòng)鞋”。

在充滿競爭與挑戰(zhàn)的當(dāng)今社會(huì)，要敢于接受挑戰(zhàn)，勇于面對競爭，讓教師穿上“運(yùn)動(dòng)鞋”，系緊鞋帶，跑得比別人快。

其七、八是“一把雨傘和一面哈哈鏡”。

（遮風(fēng)擋雨、笑對人生）每一位教師在人生的道路上、在工作中都會(huì)有喜有憂、有樂有悲、有甘有苦、有酸有辣，都會(huì)經(jīng)受風(fēng)霜雨雪的洗禮，

應(yīng)該拿一把雨傘為自己遮風(fēng)擋雨，別因風(fēng)而倒下，別因雨而陷入泥潭，要時(shí)常保持一顆平常心，使自己能吃得下飯，睡得著覺，明白一些快樂的學(xué)問。

二、著力鑄造高尚的師德師風(fēng)

我們常說：“學(xué)高為師、德高為范”，只有具有淵博知識(shí)、具有高尚的師德風(fēng)范，才能做學(xué)生愛戴、家長敬仰、社會(huì)滿意的教師，

學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞“新風(fēng)育師德、正氣促和諧”師德教育主題，通過學(xué)習(xí)、討論、座談、評議、問卷調(diào)查等形式，積極開展有目的、有針對性、有實(shí)效的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。

通過深入有效地開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，使教師具有“六大主動(dòng)性”即：主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)請?jiān)浮⒅鲃?dòng)反思、主動(dòng)改進(jìn)、主動(dòng)創(chuàng)新、主動(dòng)負(fù)責(zé)。

切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的工作作風(fēng)

不再“打麻將”——孤軍奮戰(zhàn)，看住下家，防止上家，自己和不了，也不讓別人和；

學(xué)會(huì)“打橋牌”——與同事緊密合作，同對手激烈競爭；

會(huì)“下圍棋”——從全局出發(fā)，為了整體利益和最終勝利可以犧牲局部利益。

通過深入有效地開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，著力提高教師執(zhí)行力。

教師執(zhí)行力差的五大原因

1、教師不知道干什么，

2、不知道怎么干，

3、干起來不順暢，

4、不知道干好了有什么好處，

5、知道干不好沒什么壞處；

其解決的辦法：

目標(biāo)明確，方法可行，流程合理，激勵(lì)到位，考核有效。

三、著力加強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作

，

提高教師學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力

作為一名教育者，首先要做到的就是“立身”。歐陽修曾說“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”；李苦禪曾說“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”；

不讀書的人，思想就會(huì)停止。要切實(shí)深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體教師思想上有新境界、理念上有新突破、素質(zhì)上有新提升，

讓教師能夠?qū)⒆x書學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，能夠?qū)⒆x書學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自覺行為，成為一種生活、工作習(xí)慣，愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書、讀好書。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作，使教師確立“學(xué)習(xí)即生活、學(xué)習(xí)即工作、學(xué)習(xí)即責(zé)任、學(xué)習(xí)即生命的重要組成部分”的價(jià)值理念，

使教師踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建工作中，要注重堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”：

第一，是學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，邊學(xué)邊思，勤學(xué)善思，要勤于動(dòng)手，隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)感悟；

第二，是學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，即將學(xué)習(xí)與反思的“東西”積極運(yùn)用于自己的教學(xué)和科研之中，積極的、大膽的進(jìn)行教育改革與實(shí)踐；

第三，是學(xué)習(xí)與寫作相結(jié)合，即在學(xué)習(xí)、反思、時(shí)間的基礎(chǔ)上注重資料的收集、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

四、著力加強(qiáng)教育科研和校本教研工作力度

教育科研和校本教研工作是教師專業(yè)發(fā)展、業(yè)務(wù)能力提高的有效途徑，它能更好地提高教師的思維品質(zhì)，開闊教師的視野，確保教師獲得新經(jīng)驗(yàn)，掌握新方法，形成新能力。

牢固樹立“以教科研為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”的教學(xué)理念，有目的、有針對性地加強(qiáng)教育科研和校本教研工作力度。

關(guān)注、注重教師的自主成長，讓教師樹立“六種意識(shí)”

我想發(fā)展的成長意識(shí)、

我能成長的潛能意識(shí)、

我向哪發(fā)展的目標(biāo)意識(shí)、

我要更新的學(xué)習(xí)意識(shí)、

我想改變的研究意識(shí)、

我?；仡^的反思意識(shí)。

五、充分發(fā)揚(yáng)民主，著力營造和諧校園

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，著力為教師營造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，著力營造和諧校園。

如：成立由教師選舉產(chǎn)生的工會(huì)小組，定期不定期的發(fā)放教師提案或意見、建議征詢表，及時(shí)了解教師意見、建議與要求；

勤于同教師溝通、交流，多關(guān)注、了解教師的思想與生活；及時(shí)解決教師生活上的“困難”、工作上的“困境”、思想上的“困惑”；

實(shí)行校務(wù)公開，凡教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如評優(yōu)、評先、晉級、績效工資、獎(jiǎng)勵(lì)等全部實(shí)行陽光操作；真誠制造令教師感動(dòng)的“意外事件”；多鼓勵(lì)與肯定等。

以教師為本，讓教師在心中時(shí)刻燃燒著工作的激情、凝聚著工作的信心、涌動(dòng)著工作的力量，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，樂于反思，著力提升教師的發(fā)展力，打造一支高德、高才、高效、具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，才能使學(xué)校健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。

編 輯 | 陳園龍

圖 片 | 柴浩虹

校 核 | 曉 月

部分圖片 | 來源網(wǎng)絡(luò)