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新一輪疫情襲來，多地再次開啟了線上教學。老師們變身主播，使盡渾身解數(shù)，只求隔屏不隔愛。實際操作中，是否遇到過這些困擾：
隔屏交流，學生情緒不好調(diào)動，更無法實時掌握大家的學習進度，學習效果大打折扣；
盡管努力嘗試與學生互動，但沒有面對面，情感交流減少了，部分學生不“領情”、不參與，有的孩子甚至經(jīng)常和你“碰巧”掉線；
解疑答惑環(huán)節(jié)，很多孩子因為缺少課堂上的專注，根本無法提出問題，一段時間下來，學生差距越來越大……
怎么辦呢？
以下是為大家整理的應對方法，希望能在特殊時期幫“主播”老師們提高“帶課”能力。
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提高網(wǎng)課效果的6點建議
從2020年春季學期至今，我先后經(jīng)歷了三次線上教學。加上這兩年，陸續(xù)不斷的網(wǎng)絡培訓和線上講座等鍛煉，我也算略有一些經(jīng)驗，總結了幾點建議提供給居家上網(wǎng)課的主播老師們。
1.前置教學目標
教學目標是落實課堂教學有效性的核心。日常授課中，教師會通過多個教學環(huán)節(jié)鎖定目標的達成。所以即使學生并不清晰地知道今天要學什么、學到什么程度，也能跟著老師學會、學到位。
可網(wǎng)課學習常常因為設備問題、信號問題、聽課節(jié)奏問題（比如沒聽懂、沒跟上）等原因造成線上學習不連貫，思路不順暢。老師很難第一時間接收到反饋信息，更多情況下，是按照自己原定的節(jié)奏走，造成部分學生沒能達標。
網(wǎng)課時，老師不妨在第一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標（或?qū)W生的學習目標），讓學生有明確的學習內(nèi)容和結果意識，便于評價學習效果。
2.間隔設計互動
平時課堂上最精彩也是最能促進學生思維生成的是課堂互動環(huán)節(jié)，比如師生間的問答，生生間的討論、合作等。
網(wǎng)課中，更多的是老師單方面的講授，學生很難長時間集中注意力，特別是講解到較高難度知識點時，更需要啟發(fā)學生主動思考，得出結論。
間隔設計互動能在一定程度上緩解這個問題。
課堂的開頭和結尾可用簡單的敲數(shù)字、發(fā)表情、送花來進行互動，一方面，便于上課考勤，統(tǒng)計學生的在線情況；另一方面，簡單的低門檻互動方式能夠激發(fā)學生參與的積極性，為上課做準備。
課堂上，可根據(jù)教學內(nèi)容每隔6-8分鐘設計一次問答式互動（網(wǎng)上學習的疲勞感，大概每8分鐘左右會出現(xiàn)一次），讓學生發(fā)表自己的觀點，呈現(xiàn)自己的解題過程，引導學生互相點評等。
3.巧用花式點評
“看得見、管不著”是網(wǎng)課的又一大特點。平時上課容易走神的學生，網(wǎng)課中顯然更難集中聽講，而平時上課還比較認真的學生，網(wǎng)課上也會出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。
如何進行評價和管理？總不好當著全網(wǎng)學生的面點名提醒或批評吧？
此時，老師就要善于巧用網(wǎng)絡化的方式，花式炫學生、夸學生、點評學生。
比如，表情包、網(wǎng)絡用語、夸張的語氣、手部動作等，這既能降低自說自話的授課尷尬，又能吸引學生的視覺注意，引起學習的發(fā)生。
通過教師的花式點評，學生產(chǎn)生網(wǎng)絡存在感、課堂參與感和學習成就感。
4.把握時間管理
網(wǎng)課是相對單向輸入的教學方式。老師需要在課前給學生提供豐富的學習資料，所以網(wǎng)課中更多的時間應該用來給學生進行學法的指導和點撥。
一般而言，網(wǎng)課的時間設定在30-40分鐘一節(jié)比較合理，這比線下45分鐘的課堂要短，因此對于老師把握課堂節(jié)奏提出了更高的要求。
我們要在備課時細分內(nèi)容和時間，某個教學內(nèi)容大概用多長時間、用到幾點結束，要非常清楚，否則很容易造成網(wǎng)課的前松后緊，重難點沒有足夠時間突破，草草收尾。
5.重視預習作業(yè)
網(wǎng)課學習需要有一定的前置作業(yè)，它可以幫助學生激活原有的知識和經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的起點。根據(jù)預習作業(yè)，對第二天網(wǎng)課學習進行預設，網(wǎng)課中更能跟緊老師的授課節(jié)奏。
預習作業(yè)可在網(wǎng)課中進行講解和點評。因為是學生提前完成的，所以可以請學生參與評價，這樣也可以提高學生的參與性，成為網(wǎng)課助教。
6.營造必要儀式感
課堂儀式是提高課堂實效的隱形因素。網(wǎng)課少了“上課-起立”的儀式環(huán)節(jié)，甚至連服裝、道具都不那么在意了。儀式感的降低，也讓我們自己少了對課堂的期待。
給自己營造一些儀式感。打開攝像頭，讓學生可以看見我們的眼睛，這可以彌補課堂互動的不足；女老師淡妝出鏡，男老師認真著裝，都會讓我們找到“在上課”的感覺。買一個補光燈，面色一下子就提亮了，學生看到也會覺得很精神；準備一些直播用的三腳架（或手機支架），便于邊寫邊展示，還能演示實驗過程，吸引學生的注意力，一步一步帶著他們走。
有了必要的儀式感，網(wǎng)課就會不一樣。
網(wǎng)課對于在校老師而言，還有很多不適應，特別是關于在線作業(yè)的收交、批改和批饋。對于新的教學方式，對于特殊階段的特殊做法，我們也不要太著急，慢慢摸索，加強與備課組老師的合作，總能比上一次更好。
（沈磊 南京市致遠初級中學副校長）
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快速適應網(wǎng)課的4個小寶典
線上教學和傳統(tǒng)課堂的巨大差異，讓很多老師有些難以適從。在這里，跟大家分享一些上好網(wǎng)課的實際操作方法，希望能對你的教學有所啟發(fā)。
1.提前設置互動點
互動最重要的是要先設定好互動點。作業(yè)里面可以有互動點，課堂內(nèi)容里面也有，課外還可以先提前準備互動點。
舉例來說，我要求學生在作業(yè)里寫思路過程，并建議他們用風趣幽默的對話方式來寫，這樣我在作業(yè)的講評過程中，就可以針對思路清晰的一些同學進行互動，氛圍也會相對輕松。
另外，在上課的過程中，我們還可以通過“切換主播”的方式進行互動，如果是10人左右的小班，共同編輯也是一個很好的互動工具。
抽學生回答問題和讓學生提問都能增加互動以此吸引學生的注意力，但關鍵是不要冷場。
你可以用抽獎App來幫你隨機抽取答題學生的名字，回答完問題的學生，你可以在對話框里發(fā)送表情包以此鼓勵。
如果沒人提問，你也可以在課前準備一個問題清單，有些時候?qū)W生只是不知道該怎么提問而已，你的清單會有很好的輔助作用。
總的來說，互動的點要提前設置，互動的方式要“網(wǎng)絡化”，圖片，表情包，視頻，App，超鏈接。不濫用，根據(jù)你的學科因地制宜。
2.別讓課堂太死板
首先語速要適中，講課的語速太快和太慢都會讓學生很難受。
語言最好能生動幽默一些，最好能熟練使用最新的網(wǎng)絡流行語和各種熱門的梗（百度一下），而且一定要會用表情包，這樣會使課堂活潑許多，但是不能允許學生們在群里隨意發(fā)圖，這樣會打亂課堂的節(jié)奏，分散學生們的注意力。
偶爾發(fā)發(fā)用自己丑照做的動圖也是可以激起網(wǎng)絡課堂熱烈反應的好手段。
網(wǎng)課最忌諱的就是全程念讀自己的PPT，沒人能堅持10分鐘的。
所以一定要有板書，我上網(wǎng)課不會使用PPT，主要用的是微軟的OneNote，因為它的畫圖流暢度和圖片、文字、表情包等多媒體的整合度都很高。
最后，不建議每堂課都是老師一直講，可以讓學生來當一下主播。
你可以課下提前找好學生，把幾個知識點教會他們，然后讓他們在課堂中適時客串一下，讓他們也可以體會網(wǎng)課教師的感受，同時你也可以以學生的角度旁聽，這樣的關聯(lián)性可以幫助你找到可以改進的地方，提高網(wǎng)課的質(zhì)量。
3.作業(yè)設計強調(diào)思路過程
網(wǎng)課的反饋主要集中在課堂表現(xiàn)和課下作業(yè)里。
學生的考勤情況都需要有分數(shù)量化，這樣才能讓家人清楚知道孩子有沒有好好聽課。當然最重要的是作業(yè)，如果有認真聽課，那作業(yè)肯定能夠順利完成，所以作業(yè)的要求就顯得尤為重要了。
網(wǎng)上作業(yè)不要和傳統(tǒng)作業(yè)一樣，一定要強調(diào)思路過程，允許學生“作業(yè)自嗨”。
作業(yè)量少而精，要能反饋學生到底聽課了沒。
在作業(yè)中可以設計一二道附加題，這種題有點難度，做對之后可以額外加分，但是不要告知學生哪些是附加題。
這樣的作業(yè)才能把用心做題和敷衍了題的學生區(qū)分出來，也能更好地量化到反饋表里。
有些學科也建議合適地舉行線上考試，監(jiān)考人員可以委托家長們。
4.三段式備課
上好一堂網(wǎng)課，備課是最重要的，所以我放在了最后講。我推薦使用萬維鋼的經(jīng)典公式：喜歡=熟悉+意外。
也就是上課內(nèi)容不要太難，大部分都是學生們能沾沾自喜的知識，剩下的就是一些有點挑戰(zhàn)性的小驚喜。它提高了課堂的不確定性，我稱其為“期待性”。
無論線上還是線下，課堂一定要有期待性，網(wǎng)課尤其如此，學生們在網(wǎng)上看視頻，打游戲，這樣的網(wǎng)絡習慣提高了他們的快樂閾值。
面對只有文字的PPT，他們真的很難不感到乏味。所以網(wǎng)課要有合理的課程結構和有趣的內(nèi)容。
比如，前5分鐘（特別是一大早的課，學生還有起床氣的時候）要有一個話題可以沉浸住學生，最好能激起他們的興趣。如在國際班上課的時候，我會跟他們聊起我最近在電影《囧媽》里面看到的精妙絕倫的翻譯。這種熱場話題可以帶著學生們進入到你的節(jié)奏里。
整堂課分為2個15分鐘的番茄時間，第一個15分鐘最好準備一些容易理解的知識，第二個15分鐘可以針對一個知識點進行拓展拋出你準備好的小意外，并配合足夠的例子和題目進行練習。
最后幾分鐘可以提問或者總結。備課就像烹飪，提前準備好各種食材和調(diào)料，可以是一段科學小講堂，也可以是B站的2分鐘鬼畜，抖音和快手的熱門視頻，甚至是李佳琦的直播。
網(wǎng)絡給了我們豐富的觸手可及的備課材料，我們一定要充分利用。
最后，想對那些對網(wǎng)課有偏見的朋友說，我們不能拿傳統(tǒng)課堂的長處來比網(wǎng)絡課堂的短處。網(wǎng)絡的無限性給了我們無數(shù)的可能性，與其留戀面對面授課的親近，還不如打開自己的電腦，探索更多高效上課的可能性。
我想優(yōu)秀的老師永遠都是那群不斷創(chuàng)新、不斷自我突破的老師吧！
（余婧 重慶市蒲公英泉源學校）
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讓網(wǎng)課更有趣的3個妙招
疫情的到來，像趕鴨子上架一樣，逼迫著我們所有的老師當上了網(wǎng)絡主播，一段時間的在線直播“營業(yè)”，讓我們從一開始的手忙腳亂地，語無倫次地尬聊，到現(xiàn)在的熟悉操作各種視頻錄制剪輯功能，完全掌控直播間。
可是，我相信，每一個主播都有想被“刷火箭、刷游艇”，被粉絲們簇擁著的夢想，下面就由我來給大家推薦幾個提高“收視率”的小妙招，讓你在學生圈里火一把。
1.借助iPhone功能，變身卡通人物
iPhone有一個動態(tài)擬我表情的功能，能自己創(chuàng)設卡通人臉，也能選擇各種小動物，神還原人臉的各種微表情，比學生看到你真實的臉更新鮮、更吸引人。
第一節(jié)網(wǎng)課，我就用了這個有趣的功能，把我的臉變成小老鼠，孩子們在直播評論間里都“炸了”，評論著“太神奇了”“MissLi真可愛”“哇，小老鼠”，開啟了網(wǎng)課成功的第一步，給孩子們留下了好玩的印象。
在接下來的繪本教學中，我也繼續(xù)沿用了這個方法，用各種動物頭像扮演了繪本故事里的人物，還用擬我表情設置了一個跟我人臉相似的卡通臉，跟孩子們進行英語對話，孩子們都被這個高科技又新鮮的玩意兒吸引住了。
2.盡情利用身邊的“活物”資源
我家里養(yǎng)了兩只貓，總是在我上課的時候搗亂，有時我正在上課，他們會在我旁邊喵喵叫，有時又會跑來踩我的鍵盤。一開始我很懊惱，連忙跟學生們解釋，剛剛是老師的小貓把鍵盤踩了，所以讓我不小心退出了直播，這下直播間又“炸”了，統(tǒng)一整齊的評論——“看貓”“看貓”“看貓”。
這節(jié)課上完，我讓小貓們露了一下臉，跟學生們打了招呼，自此之后，兩個“貓主播”在我上完課之后上線成為了我和孩子們英語課堂的常態(tài)，也是我給他們的一個課后彩蛋。
自從我的課堂增加了一個“貓主播”環(huán)節(jié)之后，我發(fā)現(xiàn)課堂的觀看人數(shù)有了穩(wěn)步增長，甚至到了貓主播的環(huán)節(jié)還超過了兩個班的總人數(shù)?！爸鞑ァ?，就是要不惜一切辦法提高收視率，吸引住你直播的對象。
我的同事還把她幽默的父親大人帶上，在直播間給孩子們朗讀英語，其父親口語不佳，被用作錯誤示范和反面教材，成為搞笑擔當，讓孩子們看得不亦樂乎。
3.響應觀眾們的呼聲
學生們喜歡一切有趣的事物，上網(wǎng)課期間，書面作業(yè)也不太好批改，所以我多數(shù)會布置他們喜歡的不用手寫的聽說和表演的作業(yè)，利用了一些網(wǎng)絡平臺，讓學生們完成聽說讀的練習，和做一些線上單詞游戲，后臺也有統(tǒng)計孩子們完成作業(yè)的數(shù)據(jù)，方便老師統(tǒng)計。
幾乎每節(jié)繪本課都有布置錄視頻的作業(yè)，有時是繪本表演，鼓勵學生們大膽夸張地模仿表演；有時是讓學生們當記者，在家里采訪家人；有時是讓他們也嘗試一下當網(wǎng)課主播，自己上一個小微課，在課堂上給孩子們展示他們的作業(yè)，互相評價、互相學習，這也是他們很喜歡的課堂環(huán)節(jié)，參與感很強。
三個月的網(wǎng)課之后，我覺得線上學習跟在學校上課本質(zhì)上的變化不是很大，但是上網(wǎng)課的確是激發(fā)了老師的無限潛能，讓技術和信息化輔助我的教學，讓課堂更高效、更有趣。
老師不要害怕嘗試新的東西，而且學生們都喜歡新鮮的、有趣的老師和課堂，我們要不斷更新自己，跟上時代的潮流，給他們帶來最新的、最有趣的知識和技術。
這三個月上網(wǎng)課的經(jīng)歷，給了我大大的信心，原來，我跟學生們也并沒有太大的代溝呀！
（李垚深圳市寶安區(qū)天驕小學）
來源 | “沈磊的班主任手記”微信公眾號、《星教師》雜志2020年3月刊《轉(zhuǎn)型云教學》內(nèi)文節(jié)選
