培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，離不開科學(xué)的評價體系。多年來，全面發(fā)展理念也早已深入人心，然而，在教育教學(xué)實踐中，“分數(shù)”究竟能否淡化、如何科學(xué)淡化，仍是擺在教育工作者面前的一道難題。“唯分數(shù)論”的教育評價導(dǎo)向盡管被社會詬病，但因其有操作性強、量化度高、顯效性強等優(yōu)點，至今讓教育界“欲罷不能”。
不久前，“中考體育將與語數(shù)英等科目同分值”“到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考”的政策和相關(guān)信息引發(fā)各方熱議，盡管一些人表示理解與贊同政策的初衷，但仍有大量學(xué)生、家長對政策具體執(zhí)行中的各種困擾表現(xiàn)出畏難情緒。
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孩子十八般武藝要樣樣俱全?
體育美育成績要納入中考計分的消息一出，長期以來被課業(yè)負擔(dān)加重、經(jīng)濟支出加碼、教育不公平加劇的焦慮裹挾的學(xué)生與家長們更加不知所措，朋友圈、相關(guān)新聞留言區(qū)，一片質(zhì)疑之聲。
“感覺明明老老實實地跟著學(xué)校和老師的步伐走，怎么突然一下就宣布我掉隊了”“哪里是什么金什么玉，林妹妹就是體測不如你寶姐姐”“家門口那個快黃了的美術(shù)培訓(xùn)班突然有救了”……
還有不少網(wǎng)民調(diào)侃：“教育改革一次，家長就重新審視自己的弱點，被迫提升一次”“以前減負，家長練就了一身陪讀好手藝?，F(xiàn)在體育改革，家長的體魄逐漸增強，未來美術(shù)音樂都加入考試，家長勢必會成為全才，孩子更是要十八般武藝樣樣俱全”……
采訪中，不少家長告訴半月談記者，多考幾門課并非多擺幾塊積木那么簡單，他們更關(guān)注實際操作過程中，如何努力才能更大程度契合新的中考要求。一些行動力強的家長已經(jīng)不再思考“為什么”，而在努力規(guī)劃“怎么辦”。
于是乎，培訓(xùn)班成了家長們的優(yōu)先選擇。然而，盡管每個家庭對“高分”的渴望是一樣的，但并不是每個家庭都具備自費提升孩子素質(zhì)的能力。有家長無奈地說：“家長的經(jīng)濟實力和育兒規(guī)劃能力決定了孩子不用等到高考，中考時就有可能要被分流。”
“我支持這個政策的初衷，德智體美全面發(fā)展多好呀。但能不能從基礎(chǔ)做起，公立學(xué)校的體育、美育能上點心嗎?學(xué)校能做到專業(yè)、負責(zé)嗎?能通過學(xué)校教育發(fā)展一門體育、美育特長且不需要學(xué)生另外自費補課嗎?”網(wǎng)民“吟”說。
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考試只做加法不做減法?
半月談記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生和家長對文體類項目納入考試的初衷表示理解和支持，但對實際操作過程和改革的效果存在質(zhì)疑：考試只做加法不做減法，改革后，又增加了兩門應(yīng)試課程，會給已經(jīng)沉重的課業(yè)負擔(dān)加碼，學(xué)生的身心健康能否真正提高?
12歲的小姍是哈爾濱市某初中二年級學(xué)生，每天5點半放學(xué)。回家后有三至四小時的作業(yè)時間，此后便要趕快休息，以保證第二天上課精力充沛;周末她還要額外補習(xí)數(shù)學(xué)課、語文課、英語課、舞蹈課，這些課程占據(jù)了她休息日所有的白天時間。
“舞蹈班是孩子每周唯一的自主體能鍛煉機會。孩子的日程表已排得滿滿當(dāng)當(dāng)，我看不出來還有什么時間可以讓她專門進行體育鍛煉，雖然孩子會跳舞，但測試的運動項目還是需要練習(xí)才能不被扣分。”小姍的父親說。
張棟是河北承德壩上地區(qū)的一名農(nóng)村初二學(xué)生，他告訴半月談記者，自己對體育達標(biāo)比較有信心，只是能否取得和別人拉開檔次的高分心里沒底。但美育假如也納入成績，自己會很吃虧。
“我從小沒怎么接觸過美術(shù)，周圍的同學(xué)都是單純地學(xué)習(xí)文化課。我們這里很少有同學(xué)去專門學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂，這些在我們看來很遙遠。”張棟說。
郭思聰是北京一名五年級學(xué)生的家長。2002年高考時，她憑借體育加試的突出成績被北京大學(xué)法學(xué)專業(yè)錄取。一門體育，彌補了文化課上的所有缺陷，她坦言自己是體育的“受益者”。然而，對于體育、美育納入考試成績，甚至與主課成績持平，郭思聰卻持保留態(tài)度。
“我有體育天分，后期主攻體育并因此受益，代價是我曾經(jīng)擠占甚至放棄了大量學(xué)習(xí)文化課的時間。這幾乎是一個痛苦的二選一的過程，需要家長極強的心理承壓能力。時至今日，情況并未出現(xiàn)太大變化，對于任何一個學(xué)生來說，文化課與藝術(shù)體育培養(yǎng)在時間上幾乎是零和博弈。”郭思聰說。
“教育改革的本意是減輕孩子的文化課學(xué)習(xí)負擔(dān)，繼而加強素質(zhì)教育，如果不能做到減輕文化課負擔(dān)，那么孩子將沒有充足的時間發(fā)展不同的方面，加強素質(zhì)教育最終無法實現(xiàn)。”河北石家莊市一名高一學(xué)生家長表示。
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教育評價只有分數(shù)好使?
部分基層教育工作者反映，近期一些地區(qū)中考體育改革引發(fā)爭議，這也讓教育部門有一定的挫折感。實際上，教育部門所能引起家長群體重視的手段不多，在有限的政策工具中，考試與應(yīng)試是最直接的手段。
一位地方教育部門負責(zé)人表示，中考有指揮棒的作用，加強體育、美育的分量有助于引起家長群體對青少年全面發(fā)展的重視。對部分開展中考改革的地市，可用3年左右時間來觀察效果，由于中考由地市一級教育部門主管，其改革范圍相對可控。
業(yè)內(nèi)專家表示，教育評價是一根指揮棒。較之立德樹人等“潤物細無聲”的教育追求，分數(shù)的可量化程度更高，提升的效率更快，一旦成績的提高和考試通過率等成為最重要的考核標(biāo)準，那么教育參與各方很大概率就會“功利化”地朝這個評價標(biāo)準靠攏。
首都體育學(xué)院校長鐘秉樞坦言，體育總局談的體教融合，教育部門談的教體融合，都從各自不同視角談結(jié)合，但是最終如何構(gòu)建教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)上的有機融合，還是需要認真研究。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示，目前的評價體系過于看重分數(shù)，所以“提高體育分數(shù)占比”這種想法就應(yīng)運而生，但這樣做會給學(xué)生帶來什么樣的影響，還需要謹慎研究。體育、美育確實值得重視，但如何評估這些學(xué)科還有系列問題需要厘清。“有朝一日，體育、美育學(xué)科與語數(shù)外達到同等分值，出于提高分數(shù)的目的，一定會催生大量的體育美育培訓(xùn)機構(gòu)。”
儲朝暉認為，整體的教育改革方向一定是淡化分數(shù)，而不是把更多學(xué)科的分數(shù)進行強化。但無論是去分數(shù)化還是提高體育、美育分數(shù)，最重要的是改革評價體系，讓評價更為多元。(來源：《半月談》2020年第22期記者 任麗穎)
關(guān)鍵詞： 分數(shù)論
