性格內(nèi)向、沉默寡言的小東談及妹妹時(shí)就變得狂躁起來(lái)。“我真的想……”小東冷漠地對(duì)江海心悅健康公益中心的志愿者秦欣悅抱怨著妹妹的缺點(diǎn)。這已不是秦欣悅第一次發(fā)現(xiàn)二孩家庭中老大的心理問(wèn)題了。
南通市崇川區(qū)五山小學(xué)有許多“二孩家庭”子女就讀。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)何曉梅希望通過(guò)一個(gè)第三方組織，搭建家長(zhǎng)和學(xué)校之間溝通的橋梁，定期開(kāi)展“二孩家庭”兒童小課堂與家長(zhǎng)沙龍。
秦欣悅是南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院2017級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，她帶領(lǐng)志愿者來(lái)到五山小學(xué)，與20余位“二孩家庭”的小朋友玩游戲。通過(guò)這樣的方式，秦欣悅能更真實(shí)地了解孩子們的心理健康狀態(tài)。志愿者們一邊活躍著氣氛，一邊引導(dǎo)孩子們通過(guò)畫(huà)全家福，講出心里話(huà)?；顒?dòng)中，21歲的秦欣悅認(rèn)識(shí)了五年級(jí)學(xué)生小東。
在畫(huà)全家福過(guò)程中，小東故意不將妹妹添加在畫(huà)里。在詳細(xì)詢(xún)問(wèn)原因后，小東沉默不語(yǔ)。在秦欣悅的安撫下，小東最終決定在紙上畫(huà)出妹妹。但他故意丑化妹妹，并稱(chēng)“她是世界上最丑的人”。
秦欣悅給小東進(jìn)行了簡(jiǎn)單的心理疏導(dǎo)，小東的情緒也隨之宣泄出來(lái)。原來(lái)，父親對(duì)小東十分嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵他。妹妹出生后，小東感覺(jué)這種情況更嚴(yán)重了。他認(rèn)為是妹妹“強(qiáng)奪”了父母對(duì)他的愛(ài)。
短時(shí)間內(nèi)，小東就數(shù)次表達(dá)了對(duì)妹妹的“敵意”。每談及妹妹，安靜的小東就像變了一個(gè)人。在意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，志愿者們向?qū)W校老師詢(xún)問(wèn)起小東的情況。小東的班主任介紹，小東原本性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)上進(jìn)，待人處事也非常有禮貌。但在妹妹出生后，他的性格漸漸內(nèi)向，隨之學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。
江海心悅健康公益中心指導(dǎo)教師高月霞對(duì)志愿者們表示，小東的情況就是典型的“二孩家庭”的“大寶”心理出現(xiàn)障礙后呈現(xiàn)的狀態(tài)，這種狀態(tài)甚至?xí)霈F(xiàn)攻擊性，后果將嚴(yán)重到不可挽回的地步。
作為專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師，高月霞帶著志愿者們對(duì)小東進(jìn)行了多次心理疏導(dǎo)。同時(shí)，秦欣悅也與小東的家人取得了聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參加相關(guān)“家長(zhǎng)沙龍”。
小東的父親告訴志愿者們，他考慮到小東是哥哥，應(yīng)該謙讓妹妹，所以對(duì)小東要求非常嚴(yán)格。但對(duì)于這種“嚴(yán)格”，小東并不理解。
于是，秦欣悅引導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方式與孩子溝通。志愿者們還向小東的父母贈(zèng)送了相關(guān)讀本，也主動(dòng)添加了小東父母的微信，定期做電話(huà)隨訪(fǎng)。
在大伙兒的共同努力下，小東變得開(kāi)朗起來(lái)，還主動(dòng)與他的“大哥哥、大姐姐們”談起了與妹妹相處的故事。在電話(huà)隨訪(fǎng)中，小東的家人表示，小東更加懂事了。在飯桌上，他還經(jīng)常給妹妹喂飯、夾菜，學(xué)會(huì)照顧妹妹。
對(duì)于“二孩家庭”的關(guān)注，源于秦欣悅參加的2019年暑期社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)時(shí)，她與同學(xué)們遠(yuǎn)赴陜西漢中市，為當(dāng)?shù)氐睦先?、小孩提供公共衛(wèi)生服務(wù)。他們走訪(fǎng)了當(dāng)?shù)睾芏嗌鐓^(qū)、村莊后發(fā)現(xiàn)，部分二孩家庭中的“大寶”性格內(nèi)向、甚至有攻擊性。秦欣悅判斷這些孩子可能存在一定的心理障礙。
在南通大學(xué)，教師們鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層調(diào)研，真正發(fā)現(xiàn)了解社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)業(yè)力量解決社會(huì)問(wèn)題。2019年3月，南通大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了“江海健康青年學(xué)習(xí)社”，該學(xué)習(xí)社的定位是“以思想引領(lǐng)作為主線(xiàn)，以立德樹(shù)人為根本，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以科技創(chuàng)新為抓手，以全面發(fā)展為目標(biāo)”。
2019年9月，秦欣悅走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校等開(kāi)展特色科普活動(dòng)，為“二孩家庭”的家長(zhǎng)們排憂(yōu)解難：健康教室、家長(zhǎng)沙龍、“四點(diǎn)半”心理幫扶站、親子俱樂(lè)部等活動(dòng)項(xiàng)目，在大伙兒的策劃下紛紛出爐，逐漸形成了系列標(biāo)準(zhǔn)化的課程。
如今，幫扶活動(dòng)也從線(xiàn)下發(fā)展到線(xiàn)上：他們自主編寫(xiě)了互動(dòng)體驗(yàn)式兒童標(biāo)準(zhǔn)化課程，隨后又在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)了一套親子互動(dòng)的小游戲。
新冠肺炎疫情期間，家長(zhǎng)們只要通過(guò)這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，就可以與孩子們一同學(xué)習(xí)兒童心理健康、兒童教育等方面的知識(shí)。此外，他們?cè)O(shè)計(jì)了疫情防控相關(guān)課程。課程在線(xiàn)上一推出，就受到南通市崇川區(qū)相關(guān)部門(mén)認(rèn)可，系列產(chǎn)品也在10個(gè)街道、108個(gè)社區(qū)投入使用。線(xiàn)上課程獲評(píng)“第十一屆江蘇省優(yōu)秀科普作品評(píng)選二等獎(jiǎng)”。
前不久，該項(xiàng)目還獲得了第十一屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽省賽金獎(jiǎng)，并推報(bào)國(guó)賽。10月22日，中國(guó)工程院院士李蘭娟應(yīng)邀通過(guò)視頻連線(xiàn)方式對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。
李蘭娟院士充分肯定了江海心悅團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的系列兒童衛(wèi)生應(yīng)急科普教育和兒童心理健康幫扶活動(dòng)，同時(shí)勉勵(lì)同學(xué)們?cè)诮窈蠊ぷ鲗W(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，將激揚(yáng)的青春夢(mèng)融入健康中國(guó)夢(mèng)。
“大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，提高大學(xué)生實(shí)踐的能力，不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面跟進(jìn)的必然要求。”南通大學(xué)黨委書(shū)記浦玉忠說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校積極探索實(shí)踐“三全育人”與“跟進(jìn)式教育”相融合的育人模式，全面實(shí)踐“跟進(jìn)式教育”理念下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，努力回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。學(xué)校始終圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)，自覺(jué)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入實(shí)踐項(xiàng)目中。(左智越 盧玉軍 李超)
關(guān)鍵詞： 二孩家庭
