抖音、B站、快手，這些新時(shí)代的短視頻軟件上，不僅有光怪陸離的人生百態(tài)，也活躍著不少名師，他們用獨(dú)特的教學(xué)教法吸引學(xué)生的注意，成為學(xué)生心目中的“網(wǎng)紅”教師。
羅翔、戴建業(yè)、葛雅琦，從網(wǎng)上火到網(wǎng)下，他們的課不僅學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，網(wǎng)友也愛(ài)聽(tīng)。羅翔每一次出現(xiàn)在B站，彈幕上密密麻麻“張三在此恭候多時(shí)”，成為他和學(xué)生之間獨(dú)特的密碼。
新學(xué)期即將開(kāi)始，教師們的主戰(zhàn)場(chǎng)將從網(wǎng)上搬到網(wǎng)下，在線上線下融合的過(guò)程中，網(wǎng)上名師的走紅，也讓我們思考，“網(wǎng)紅”教師為何能紅?好老師的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化?好課程更加豐富了嗎?
他們是短視頻軟件下的名師縮影
華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)的抖音粉絲500萬(wàn)人，短視頻點(diǎn)贊數(shù)多則過(guò)百萬(wàn)，少的也有數(shù)十萬(wàn)。他在視頻中用帶著一些湖北口音的普通話講唐詩(shī)宋詞，不少人評(píng)論說(shuō)“像評(píng)書(shū)一樣”。“李白一聽(tīng)說(shuō)奉召進(jìn)京，馬上就膨脹了。寫出‘仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人’，看他的鬼樣子，你們知道什么叫‘得意忘形’吧，這就是活標(biāo)本。”這種故事化的講述，引來(lái)陣陣笑聲。
中國(guó)政法大學(xué)教授羅翔從B站火到了抖音，作為抖音的新網(wǎng)紅，他收獲了37萬(wàn)粉絲的關(guān)注。羅翔是講刑法學(xué)的，剛開(kāi)始只有法學(xué)學(xué)生關(guān)注。但由于他講課風(fēng)格突出，且緊貼時(shí)事，每有社會(huì)新聞，總有“熱心網(wǎng)友”問(wèn)他“該定什么罪”，他幽默又充滿學(xué)理地逐一分析。在青年粉絲的要求下，他甚至講了一期《名偵探柯南》中的罪案分析，這讓他聲名鵲起，成為新一代“斷案大師”。在他的課程中，一到案例分析的階段，“犯罪嫌疑人”總是叫“張三”，于是，“張三”成為他講課特有的代號(hào)和笑點(diǎn)。“保護(hù)我方張三”“張三恭候多時(shí)”，評(píng)論中充滿了快樂(lè)。
太原市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部教師葛雅琦在抖音擁有700多萬(wàn)粉絲，已經(jīng)躋身“大V”行列。她教一年級(jí)小朋友語(yǔ)文課，她的特點(diǎn)是活潑可愛(ài)，板書(shū)密密麻麻，如同印刷體一樣工整。對(duì)于剛接觸書(shū)寫的小朋友來(lái)說(shuō)，用工整的書(shū)寫為他們開(kāi)蒙顯得格外有意義。用一兩分鐘的短視頻“管窺”葛雅琦的語(yǔ)文課，記者發(fā)現(xiàn)，她會(huì)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變成兒歌，手舞足蹈地展現(xiàn)出來(lái)。她的課程評(píng)論之下，網(wǎng)友們總是說(shuō)“你不要教孩子了，你去教別的老師怎么‘教’孩子吧。”
從課本到黑板、PPT、智能屏幕，教學(xué)方式在變，好老師的標(biāo)準(zhǔn)變了嗎?南開(kāi)大學(xué)大四學(xué)生蔣佳倩認(rèn)為，好老師的標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)變。她告訴記者，她心目中的好老師要能夠教會(huì)學(xué)生“舉一反三”。中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)碩士劉文龍則喜歡“儒雅親和”“有同理心”的老師。
他們的“走紅”有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)
“他們的‘走紅’，有這樣兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)”，南京航空航天大學(xué)教授徐川分析。
第一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，是2016年12月。“當(dāng)時(shí)，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記指出，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”徐川說(shuō)，親和力的號(hào)召一經(jīng)推出，老師們做了很多嘗試。“有的老師用快板、相聲等表演方式傳授知識(shí)點(diǎn)。改變課堂交流方式，讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí)。”從這時(shí)開(kāi)始，不少老師把B站、抖音等不少青少年喜歡的社交平臺(tái)利用起來(lái)，為他們上課。
此后的兩年，短視頻社交平臺(tái)正在風(fēng)口期，風(fēng)生水起，一觸即發(fā)。老師們乘勢(shì)而來(lái)，在青少年最多最集中的地方生根發(fā)芽。他們的課程越來(lái)越受歡迎，受眾也越來(lái)越多，然而此時(shí)，第一個(gè)矛盾出現(xiàn)了。
抖音等短視頻推送有自己的算法，以“流量”和“關(guān)注”作為第一賣點(diǎn)。于是老師們?yōu)榱送扑偷礁嘤脩?，不得不把知識(shí)點(diǎn)切割成條塊分明的樣式，這甚至引來(lái)了“形式大于內(nèi)容”“嘩眾取寵”的差評(píng)。
第二個(gè)時(shí)間點(diǎn)，是2019年3月18日。“當(dāng)天，習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”徐川說(shuō)，“這為好老師和好課程都定了調(diào)子。思政課是一個(gè)綱領(lǐng)，對(duì)于其他各門課程來(lái)說(shuō)，都是如此。為了親和力和針對(duì)性，不能放棄思想性和理論性。”
“任何一種理論、一門學(xué)問(wèn)，傳播出去都應(yīng)該是一種‘穩(wěn)穩(wěn)的力量’。要講邏輯，要讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。話語(yǔ)方式只是手段，我們要做的，是去粗取精，把最好的給學(xué)生。”徐川這樣說(shuō)。
于是今天的視頻，思辨的內(nèi)容更多了。正如羅翔“固定的第三部分”，總是留給學(xué)生的思考題，讓他們舉一反三，從案例法條中思考一些更深邃的內(nèi)容。
他們的“優(yōu)長(zhǎng)之處”可供線下實(shí)踐
葛雅琦曾在采訪中談到，她不是“大先生”，只是“小先生”。“先生”這個(gè)稱呼跨越千年之后，好老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化了嗎?
中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員牛楠森坦言：“教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)的變化，將會(huì)豐富我們對(duì)好老師的認(rèn)識(shí)，但卻不會(huì)改變好老師的核心標(biāo)準(zhǔn)。”
經(jīng)典之談莫過(guò)于“經(jīng)師”“人師”之別，韓愈又對(duì)此區(qū)分為“句讀之師”和“解惑之師”，近世又有“德高”“身正”之說(shuō)，今日則有“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”表述。“雖跨越千年，但經(jīng)典表述在精神上具有內(nèi)在的繼承性和一致性。即，一位好教師，首先是一位品行高尚的人;其次是有愛(ài)生之心，以引導(dǎo)、成就學(xué)生為本心;最后是有善教之能，以人生體驗(yàn)和智慧幫助學(xué)生解答其遭遇的人生困惑，帶領(lǐng)學(xué)生走出觀念的泥沼。”牛楠森說(shuō)。
今天的抖音、B站上粉絲量眾多的“名師”們，盡管各有特點(diǎn)，但他們的授課方式能不能反哺線下課堂，讓網(wǎng)上網(wǎng)下融合成為可能?
牛楠森總結(jié)了抖音名師的“優(yōu)長(zhǎng)之處”，供線下實(shí)踐。“從教學(xué)交往而言，‘名師’們對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，這容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)自信心。”牛楠森說(shuō)，“從師生互評(píng)而言，抖音‘名師’對(duì)學(xué)生是‘弱評(píng)價(jià)’，其評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言是低利害的，故而有助于學(xué)生以平和、輕松的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí);反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)‘名師’的評(píng)價(jià)卻是高利害評(píng)價(jià)，學(xué)生不滿意味著‘掉粉’，‘粉絲數(shù)量’幾乎是評(píng)價(jià)名師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種評(píng)價(jià)機(jī)制下，每一個(gè)學(xué)生都手握評(píng)價(jià)‘名師’的生殺大權(quán)，于教師，其必然要使盡渾身解數(shù)，于學(xué)生，則可擺脫評(píng)價(jià)擔(dān)憂而全心投入學(xué)習(xí)。”
“從教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施來(lái)說(shuō)，抖音‘名師’多是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集體備課磨課、名師施教、助教完成課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)和課后作業(yè)批改、輔教完成組織協(xié)調(diào)事宜，教學(xué)環(huán)節(jié)真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)節(jié)之間的統(tǒng)一化、各個(gè)環(huán)節(jié)的專門專人化，如此打造出來(lái)的課堂必然是精致、精準(zhǔn)的。”牛楠森認(rèn)為，這些都可以借鑒。
好老師的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有變，好課堂的標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有變。劉文龍認(rèn)為，好課堂是有趣的，是充滿互動(dòng)的。蔣佳倩認(rèn)為，好課堂是干貨滿滿的，“不能聽(tīng)下來(lái)記住的只有段子”。
“好課堂是有美感的，情景交融方顯教學(xué)本義。”牛楠森說(shuō)。(記者 姚曉丹 晉浩天)
