曾浩是長(zhǎng)春理工大學(xué)電子信息工程學(xué)院的一名大四學(xué)生。剛剛過(guò)去的國(guó)慶假期，他沒(méi)有回家，而是臨時(shí)決定去北京瞻仰人民英雄紀(jì)念碑。假期出行人數(shù)較多，沒(méi)有買到坐票的他一路站了6個(gè)小時(shí)。
直接促成他此次北京之行的是學(xué)校官方微信公眾號(hào)上推送的一堂網(wǎng)絡(luò)思政課“人民英雄永垂不朽”，“看完后特別感動(dòng)，當(dāng)時(shí)就有一種強(qiáng)烈的愿望想去北京致敬先烈，第二天索性就買票去了。”曾浩說(shuō)起來(lái)還忍不住內(nèi)心的激動(dòng)。
校內(nèi)開(kāi)花內(nèi)外香
曾浩所觀看的網(wǎng)絡(luò)思政課是由長(zhǎng)春理工大學(xué)黨委宣傳部和馬克思主義學(xué)院共同策劃制作的系列課程《追尋》。今年4月以來(lái)一共推出了8集，內(nèi)容包括“書生何以報(bào)國(guó)”“人民英雄永垂不朽”“可愛(ài)的中國(guó)”“你是人間四月天”等緊密貼近高校師生的內(nèi)容。
《追尋》系列思政微課經(jīng)長(zhǎng)春理工大學(xué)官方微信公眾號(hào)推出后，被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、吉林省“新時(shí)代E支部”等APP轉(zhuǎn)發(fā)，隨后迅速在網(wǎng)上傳播開(kāi)來(lái)，一時(shí)間校內(nèi)外好評(píng)如潮。
在線上，官方微信后臺(tái)收到單節(jié)微課留言達(dá)到600多條，累計(jì)閱讀量突破了40萬(wàn)次。在線下，《追尋》系列思政微課被很多黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位作為黨課學(xué)習(xí)資料，長(zhǎng)春理工大學(xué)的大學(xué)生們稱之為“網(wǎng)紅微課”。
“我現(xiàn)在還清楚地記得，《追尋》第一集的名字叫‘你是人間四月天’，講的是黃花崗烈士的故事。”長(zhǎng)春理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生李晉生告訴記者，聽(tīng)老師講完林覺(jué)民烈士所寫的《與妻書》后，他情不自禁地濕潤(rùn)了眼眶，“黃花崗七十二烈士與我年齡相仿，我在內(nèi)心反復(fù)問(wèn)自己，如果換成是我，會(huì)不會(huì)有這股勇氣。”此后，李晉生“追”完了全部的《追尋》系列課程。
當(dāng)天，李晉生將課程轉(zhuǎn)發(fā)到微信朋友圈，并寫了一段文字“生活了20年，第一次思考究竟什么是真正的勇敢”。
李晉生發(fā)的這條朋友圈引起了家人的注意，包括父母在內(nèi)的10多位親人也因?yàn)樗霓D(zhuǎn)發(fā)而觀看了這一堂思政微課，并紛紛給他點(diǎn)贊。
李晉生的媽媽告訴記者，李晉生從小到大都是一個(gè)比較傳統(tǒng)的乖孩子，愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律。“我們看到他發(fā)那個(gè)朋友圈的時(shí)候，第一次感覺(jué)到兒子好像真的長(zhǎng)大了，有自己的想法了。”他媽媽笑著說(shuō)，“沒(méi)想到理工科大學(xué)里還有這么好的人文教育，讓我們家長(zhǎng)非常放心。”
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，《追尋》系列思政微課的影響力突破了地域的限制。在距離長(zhǎng)春理工大學(xué)400公里外的延邊朝鮮族自治州一所農(nóng)村小學(xué)里，特崗教師余艷艷通過(guò)新時(shí)代E支部APP平臺(tái)一節(jié)不落地看完了全部?jī)?nèi)容。“‘紅軍不怕遠(yuǎn)征難’那一節(jié)課對(duì)我影響最深刻。十幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士用生命換來(lái)一個(gè)新生的嬰兒，而紅軍指揮官卻堅(jiān)定地說(shuō)，參加革命就是為了孩子!‘為了孩子’，不也是我們特崗教師堅(jiān)守在農(nóng)村的內(nèi)心表白嗎?”余艷艷動(dòng)情地說(shuō)，“那一刻，我真切地感到革命英烈們距離我如此之近，眼淚止不住地往下流。”
“師生在哪里，我們宣傳工作就要做到哪里”
“不忘初心，守土有責(zé)!”談及開(kāi)設(shè)《追尋》系列思政微課的初衷，長(zhǎng)春理工大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)于英煥脫口而出。
作為一名在高校宣傳戰(zhàn)線奮戰(zhàn)了18年的老兵，從報(bào)紙、廣播、電視到網(wǎng)站，再到微博、微信以及各類APP，于英煥始終密切關(guān)注傳播平臺(tái)的變化以及師生注意力的變遷。4年前，長(zhǎng)春理工大學(xué)黨委宣傳部率先在省內(nèi)嘗試了校園媒體融合發(fā)展。
“手機(jī)占據(jù)了高校師生主要的業(yè)余時(shí)間，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。”于英煥說(shuō)，“我們注意到，2016年以后短視頻逐漸崛起，并發(fā)展成為最有影響力的媒介形態(tài)。”有鑒于此，長(zhǎng)春理工大學(xué)黨委宣傳部在2019年初萌生了拍攝系列網(wǎng)絡(luò)思政微課的想法。“師生在哪里，我們宣傳思想工作的陣地就在哪里!”于英煥補(bǔ)充道。
長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記張淑東在得知這一想法后一拍即合，隨即協(xié)助選拔主講教師并參與內(nèi)容設(shè)計(jì)。“馬克思主義理論是與時(shí)俱進(jìn)的理論，我們傳播馬克思主義理論的方式方法也要與時(shí)俱進(jìn)，這是馬克思主義時(shí)代化大眾化的應(yīng)有之義。”張淑東說(shuō)。
有了對(duì)高校傳媒環(huán)境和師生注意力的精準(zhǔn)研判，長(zhǎng)春理工大學(xué)黨委宣傳部摸準(zhǔn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校宣傳思想工作的脈搏。
曾浩告訴記者，“目前，刷APP打發(fā)業(yè)余時(shí)間，已經(jīng)是現(xiàn)代大學(xué)生的一種普遍生活方式了。以前刷APP的時(shí)候主要偏重娛樂(lè)，《追尋》出來(lái)以后，讓我們拿出手機(jī)時(shí)多了一種選擇。”
《追尋》系列思政微課的推出，給原本已經(jīng)荒蕪得只剩網(wǎng)游、娛樂(lè)的手機(jī)上下了一場(chǎng)觸及靈魂的思政甘霖。從事高校思想政治教育工作26年的馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)陳春燕表示：“《追尋》系列微課，跟上了時(shí)代的步伐，也守住了宣傳思想的陣地。”
理直氣壯講述偉大中國(guó)故事
精彩的背后往往是難以想象的付出，這句話用來(lái)形容《追尋》系列課程的制作尤為貼切。主講教師高世鷹已經(jīng)在思政課講臺(tái)上站了10年，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史課程的教學(xué)可謂輕車熟路，但當(dāng)她第一次接到錄制網(wǎng)絡(luò)思政微課的任務(wù)時(shí)，卻緊張了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
“原來(lái)熟悉的課堂教學(xué)場(chǎng)景、師生交流的現(xiàn)場(chǎng)感沒(méi)有了，網(wǎng)絡(luò)思政微課講什么?怎么講?觀眾能否認(rèn)可?會(huì)不會(huì)‘拍磚’‘吐槽’?”高世鷹坦言，當(dāng)時(shí)考慮到這些問(wèn)題的時(shí)候很有壓力。
“老師，您說(shuō)如果突然發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們這些大學(xué)生有用嗎?能做什么呢?”一次課后，學(xué)生問(wèn)了高世鷹這樣一個(gè)樸素又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題卻給她準(zhǔn)備《追尋》系列課程帶來(lái)了靈感。“我反問(wèn)自己做《追尋》的目的是什么?不就是應(yīng)該直面問(wèn)題、因事而化，從歷史中尋找學(xué)生應(yīng)該汲取的精神力量嗎?”想到此，高世鷹恍然大悟。
經(jīng)過(guò)反復(fù)商榷研究，她將課程內(nèi)容確定為每節(jié)課用2至3個(gè)歷史故事來(lái)回應(yīng)大學(xué)生關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，在故事中融入理論、啟發(fā)和價(jià)值引領(lǐng)、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，做到“以理服人，以情動(dòng)人”。
在備課過(guò)程中，高世鷹一次又一次“穿越”到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在浩如煙海的史料中尋找一段“活的故事”，常常使自己先感動(dòng)得淚流滿面。
在“人民英雄永垂不朽”那節(jié)課里，英雄母親鐘招子把她10個(gè)兒子中的8個(gè)送上了長(zhǎng)征路，而自己卻二十年如一日每天晚上點(diǎn)亮馬燈等兒子回家。后來(lái)，鐘招子眼睛哭瞎了，但依然點(diǎn)著馬燈，只為能夠讓兒子看清楚回家的路。直到1949年，人民解放軍進(jìn)駐她的家鄉(xiāng)，鐘招子才得知兒子們已經(jīng)全部犧牲。
“就是在這樣一個(gè)個(gè)故事的追尋中，我感受到了普通中國(guó)百姓的家國(guó)情懷，感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，更感受到信仰的永恒力量。”高世鷹堅(jiān)定地說(shuō)，“正是這發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，讓我能夠理直氣壯、慷慨激昂地講述這些精悍而又偉大的中國(guó)故事。”
隨著影響力不斷擴(kuò)大，《追尋》系列思政微課的教學(xué)模式和課程內(nèi)容也獲得了業(yè)界同行的好評(píng)。泰山學(xué)院榮獲全國(guó)思政課教學(xué)展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)的教師劉艷麗觀看后，隨即在自己的課堂上作了分享。“《追尋》課程中，老師的講述，資料的整理，包括視頻的錄制剪輯都做得很好。”劉艷麗說(shuō)，“這種以故事切入、故事中聯(lián)系理論的思政微課教學(xué)模式，給我們同行提供了一個(gè)有益借鑒。”
初冬已至，長(zhǎng)春理工大學(xué)校園內(nèi)，晨曦中的首任校長(zhǎng)王大珩院士的銅像更顯肅穆和靜謐。在銅像的注視中，一批又一批學(xué)子從四面八方走向教學(xué)樓，迎著朝陽(yáng)。
