學(xué)生體驗(yàn)化妝(清華大學(xué)藝術(shù)教育中心供圖)
侯少奎(左)在北京大學(xué)《經(jīng)典昆曲欣賞》課堂上(北京大學(xué)昆曲傳承與研究中心供圖)
周三下午，清華大學(xué)的蒙民偉音樂廳里彌漫著濃濃的京劇味，教室里時不時傳來咿呀的絲弦與清脆的鑼鼓聲。新學(xué)期伊始，《京劇表演史論與生行藝術(shù)實(shí)踐》及《旦行藝術(shù)實(shí)踐》如約開課。在一學(xué)期的課程中，60位選課學(xué)生將在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，練習(xí)唱腔、指法與形體動作，并將在期末匯演中表演《定軍山》和《天女散花》。他們不是專業(yè)演員，也不是藝術(shù)團(tuán)骨干，多是零基礎(chǔ)的學(xué)生。
從零基礎(chǔ)開始培養(yǎng)
在全國各地，像清華這樣開設(shè)戲曲公共選修課的高校不在少數(shù)。選課季中，這些課程是學(xué)生們爭搶的大熱門。中國人民大學(xué)孫萍教授開設(shè)的《國劇藝術(shù)大觀》只有120個課容量，但選課系統(tǒng)的候補(bǔ)名單里有三四百人;武漢大學(xué)易棟老師每學(xué)期都會開設(shè)《京劇歷史與審美導(dǎo)引》《戲曲審美導(dǎo)論》《中國經(jīng)典昆曲賞析》等通識課，每一門都非常搶手;四川大學(xué)學(xué)生高歌說，丁淑梅老師開設(shè)的戲曲課程《中華文化》很受歡迎，“被抽中需要一點(diǎn)運(yùn)氣”。
20多年前，高校中開始零星出現(xiàn)戲曲類的公選課，“開課的初衷，是想和青年學(xué)生分享我所喜愛的藝術(shù)。”安徽大學(xué)文學(xué)院副教授徐強(qiáng)這樣說。他從2000年起開設(shè)《京劇與中國文化》課程，讓他意料不及的是，第一節(jié)課就座無虛席，他很快就將一個班擴(kuò)容為兩個班。
2006年，教育部、文化部、財政部共同舉辦“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，十多年來，近3000場京劇、昆曲、話劇等演出在高校上演。清華大學(xué)人文學(xué)院副教授陳為蓬說：“2005年《昆曲藝術(shù)欣賞》的第一堂課上，我問同學(xué)們有誰在現(xiàn)場看過昆曲，沒有一個人舉手，但現(xiàn)在總有將近1/3的同學(xué)看過。”徐強(qiáng)認(rèn)為：“戲曲講座、活動比較零散隨機(jī)，相比之下，以公選課的形式進(jìn)行戲曲教育有更強(qiáng)的系統(tǒng)性。”
2015年，國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。今年4月11日，教育部明確指出，“各高校要明確普及藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)，把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入高校人才培養(yǎng)方案，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制管理”。清華大學(xué)藝術(shù)教育中心主任趙洪表示：“以往清華的戲曲教育是一種自覺的行為，很多戲曲課程是面向愛好者開設(shè)。隨著政策的頒布與落實(shí)，我們開始以更高的站位去思考戲曲教育的意義，進(jìn)一步擴(kuò)大課程的覆蓋面，讓零基礎(chǔ)的學(xué)生有機(jī)會接觸戲曲，推動校園中形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。”
名師是大IP
在四川大學(xué)學(xué)生高歌的成績單上，除了一門川大校內(nèi)的戲曲課，還有一門來自北京大學(xué)的《昆曲經(jīng)典藝術(shù)鑒賞》。
2009年，臺灣作家白先勇發(fā)起的“昆曲傳承計(jì)劃”落地北大，隨后，《經(jīng)典昆曲欣賞》在北大開課。每周四下午，當(dāng)張繼青、蔡正仁等一位又一位藝術(shù)大咖走進(jìn)北大，學(xué)生們總是早早擠滿理科教學(xué)樓的教室。有時候，從四面八方趕來的昆曲愛好者不得不席地而坐。為了讓這門廣受關(guān)注的課程惠及更多學(xué)生，2016年起，北大在線教育平臺“智慧樹”上開設(shè)了網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)了跨校授課，并給予學(xué)分認(rèn)證。高歌說，這門課包含了四節(jié)“見面課”，上課時，她和川大其他的選課學(xué)生一起集中到大教室中觀看直播，主講人會實(shí)時解答他們提出的問題。
陳為蓬老師的《昆曲藝術(shù)欣賞》也是在2016年被搬到“學(xué)堂在線”慕課平臺上。三年時間中，累計(jì)選課人數(shù)已近5萬，中國民航大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院等全國各地的高校都曾將其納入學(xué)分課的體系。
武漢大學(xué)學(xué)生李明(化名)在上完易棟老師的戲曲理論課后，選了一節(jié)實(shí)踐課。從小學(xué)習(xí)京劇的他到了課堂上才發(fā)現(xiàn)，表演教學(xué)的內(nèi)容是武漢市地方傳統(tǒng)戲劇漢劇，“我們選課都是沖著老師去的，誰也不知道是要學(xué)漢劇”。雖然出乎意料，他和大部分同學(xué)還是堅(jiān)持了下來。在漢劇表演藝術(shù)家袁忠玉的指導(dǎo)下，李明在結(jié)課匯演上唱了漢劇《柜中緣》選段，又和另一位戲校的同學(xué)一起表演了“京漢兩下鍋”的《游龍戲鳳》。一學(xué)期下來，“同學(xué)們不僅對漢劇有了基本的了解，還體驗(yàn)到了戲曲表演”。他說：“看10部戲也不如自己試著演一段，一演，就知道里面的講究了。”
從線下到線上，從賞析到實(shí)踐，從京昆到地方戲，高校的戲曲課堂為學(xué)生走近傳統(tǒng)文化提供了更多元的途徑和選擇。
藝術(shù)教育也是情感教育
在安徽大學(xué)的徐強(qiáng)老師看來，無論社團(tuán)還是課程，戲曲藝術(shù)的教育“事在人為”：“只要能有幾位積極的老師或者學(xué)生，這個事情就能夠做好。”教師資源的匱乏，恰恰是許多高校面臨的困境。徐強(qiáng)一直在尋找能接班的青年教師，卻沒有合適的人選，“年輕教師有較大的學(xué)術(shù)壓力，很難有時間上課，而且我的課很特殊，是以學(xué)唱為主，和學(xué)生的互動很多”。
趙洪坦言，如果沒有人力和物力的投入，戲曲教育很難開展。她表示：“我們首先要明白藝術(shù)教育對人培養(yǎng)的重要性，有了認(rèn)識的提升，才會有經(jīng)費(fèi)投入的保障;其次就是要有專門的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的教師去落實(shí)。”
“選課的學(xué)生就像是一顆種子，會慢慢生根發(fā)芽、開花結(jié)果。”徐強(qiáng)說，他課堂上的學(xué)生來自不同地區(qū)、不同專業(yè)，“有一些學(xué)生后來愛上戲曲，去考中國戲曲學(xué)院研究生了。”
趙洪認(rèn)為，年輕的學(xué)生不一定都會去看戲聽?wèi)?，但?jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，將來在他們有時間、有機(jī)會的時候，就會更愿意去欣賞，也會懂得如何欣賞。“戲曲教育一方面是審美教育，我們要讓學(xué)生們能近距離、全方位、多角度體驗(yàn)戲曲之美;另一方面是情感教育，在戲曲藝術(shù)生動的表現(xiàn)形式和深厚的文化蘊(yùn)藏中，他們也會懂得中國人家國天下的情懷。”(周緣)
