導(dǎo)讀
半月談記者在多地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到中小學(xué)，家長送禮、老師收禮的現(xiàn)象仍難禁止，且送禮風(fēng)在一些“名校”更為突出，一些家長送禮數(shù)額一次從數(shù)百元到數(shù)千元不等。某些家長表示“送了沒個完，不送沒個底”。
如何建立良性互動的家校關(guān)系，已經(jīng)成為當前教育發(fā)展面臨的一道必答題。受訪專家建議，應(yīng)盡快引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，緩解教育焦慮情緒，同時加強師德師風(fēng)建設(shè)，加大對“師腐”懲治力度，為孩子營造風(fēng)清氣正的成長環(huán)境。
送禮收禮，屢禁難止
對于師德師風(fēng)建設(shè)，各地教育部門一直保持關(guān)注，并采取多種措施懲戒違規(guī)行為。
去年8月至12月，黑龍江省開展師德師風(fēng)集中專項整治行動，針對有償補課、收受家長禮品禮金等行為，共查處43人，其中包含違規(guī)收受禮品禮金問題2起。如某市第一中學(xué)6名教師因違規(guī)收受學(xué)生贈送的面值1000元購物卡各一張，受到警告處分。
去年11月，哈爾濱市將師德師風(fēng)建設(shè)列入年度考核，實行“一票否決”，并成立師德師風(fēng)專項檢查組。
一些地區(qū)還組織面向新入職教師的培訓(xùn)，以加強師德師風(fēng)建設(shè)。
盡管如此，仍有家長反映，送禮、收禮之風(fēng)屢禁難止。一些家長告訴半月談記者，他們每年至少給老師送禮兩三次，包括教師節(jié)、婦女節(jié)(恰逢學(xué)期開學(xué))和春節(jié)前后，每次金額從數(shù)百元到數(shù)千元不等。一名家長說，兒子讀幼兒園期間，她每個學(xué)期都要給兩名教師、一名保育員每人500元紅包，一年加起來就是3000元。
有家長稱平常也要時不時向老師“表示”一下。除了紅包，家長還會送化妝品、手機等禮品，還有家長給教師及家人報團出國旅游。
一名家長說，自己一次給班主任5000元，“如果少了，一是拿不出手，二是起不到作用，都是為了孩子，既然給就給到位”。另有家長表示：“自己給老師送禮快送不起了，每年開學(xué)都得想著給老師送紅包，作為工薪階層，一個月工資只有三四千元，再給老師包個紅包，一個月的工資就快沒了。”
有家長向記者反映，比起給老師送禮，老師不收禮或者選擇性收禮，更讓他們“鬧心”。一名家長稱，每次他給兒子所在幼兒園的老師送禮，老師都不收。而他詢問后發(fā)現(xiàn)，其他家長的紅包老師都收了，這讓他感到焦慮，“擔(dān)心孩子被疏遠、忽視”。 “一個給，大家都給;一年給，年年都給”
半月談記者調(diào)查了解到，送禮在一些“名校”較多，普通學(xué)校則相對較少。送禮導(dǎo)致家長與老師之間的互動越來越具有功利性，家長之間也進行攀比，陷入一種“送了沒個完，不送沒個底”的惡性循環(huán)。
給老師送禮之風(fēng)為何難剎?一些家長說，老師確實辛苦，周末、過節(jié)還要在群里解答問題，送點禮表達下自己的謝意;老師收了禮，就會對孩子更上心，能為孩子換取到更多關(guān)照和鍛煉的機會;禮送得越多，能為孩子換來的“實惠”就越多。
“一個給，大家都給；一年給，年年都給。”
一名家長說，“老師收禮，很大程度上也是被部分家長‘慣’的，是把社會上的不良習(xí)慣和行為模式帶到了校園。”
還有家長表示，在送禮問題上，有老師會向家長進行誘導(dǎo)或暗示。一名家長向半月談記者介紹，兒子上學(xué)后受到老師冷落，他跟身邊朋友交流后分析認為，很大可能是因為別的家長都送禮了，而自己沒送。“家長給了錢，孩子在老師眼里就會變成‘好孩子’;不給錢，孩子就會時不時受到批評，家長也會接到老師的電話，語氣中流露出對孩子的厭惡。”
更多家長表示自己屬于“跟風(fēng)送禮”。“眼看著身邊的家長都送，自己不送就擔(dān)心孩子吃虧。”一名家長說，給老師送禮，就是為了“不被老師記住”。
中國人民大學(xué)教授劉俊海認為，校園送禮風(fēng)其實是不良社會風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。個別家長送禮、教師收禮，是自身道德修養(yǎng)問題。一旦成為普遍存在的社會現(xiàn)象，則會嚴重損害教師隊伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長帶來誤導(dǎo)。
杜絕“微腐敗”，讓家校良性互動送禮收禮，屢禁難止
多位受訪專家認為，校園送禮風(fēng)反映出一些學(xué)校家校關(guān)系出現(xiàn)異化，也暴露出師德師風(fēng)建設(shè)的短板。應(yīng)堅持堵疏結(jié)合，一方面加強教師師德師風(fēng)建設(shè);另一方面積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，重建良性互動的家校關(guān)系。
南昌大學(xué)社會學(xué)副教授梁波等認為，當前對教師的考核主要在資格考試、績效評價等方面，多注重專業(yè)知識，對師德師風(fēng)方面考核不足。教育部門應(yīng)將師德師風(fēng)評價納入教師資格準入、職稱評定、職務(wù)晉升、獎懲考核之中，建立師德考核負面清單制度，對發(fā)現(xiàn)和查處的違法違紀問題，加大通報曝光和懲處力度，對“師腐”行為采取“零容忍”態(tài)度。
黑龍江省教育廳提出，從2019年春季學(xué)期開學(xué)，至2020年秋季寒假結(jié)束，專門針對在職教師收受學(xué)生及家長禮品禮金，參加由學(xué)生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等，組織或變相組織、參與有償補課等行為，面向全省教育系統(tǒng)開展“微腐敗”專項整治行動。
“對收禮、有償補課的教師，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為后不主動配合的校長，一律嚴肅處理，情節(jié)嚴重的要開除或免職。”哈爾濱市教育局負責(zé)人介紹，要切實解決群眾不滿意、社會反映強烈的師德師風(fēng)突出問題，讓每位教師知準則、有敬畏、守底線。
“紅包里裝著家長滿滿的焦慮和期許。”一些受訪專家建議，通過設(shè)立家長學(xué)校、家長課堂等方式，加大面向家長的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)、先進的教育理念，正確處理師生關(guān)系、家校關(guān)系。同時要在全社會營造良好氛圍，讓反腐成為一種社會常態(tài)，共同打造“老師舒心、學(xué)生開心、家長放心”的家校環(huán)境。
中國人民大學(xué)社會學(xué)教授王水雄認為，送禮風(fēng)在“名校”表現(xiàn)突出，其背后反映的是家長希望孩子能得到更多的教育資源。歸根結(jié)底，只有加大教育資源投入，讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再是稀缺品，才能給家長的“愛子心切”降降溫。
